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初中语文教学论文:网络环境下语文阅读教学的探究 |
网络环境下语文阅读教学的探究
----如何切实提高语文阅读教学的效率
关键词：文学鉴赏 默读鉴赏 朗读鉴赏 评点鉴赏 比较鉴赏
网络教学是教育学中的一个新名词,根据建构主义学习理论，应当进行学习环境的设计，应设计比较宽松的教学目标和教学环境，提供丰富的教学资源，在提供学习机会的同时让学生保持旺盛的学习积极性，培养学生的创造性学习能力。
新一轮的语文课程改革,把提高学生的文学鉴赏水平提到了一个前所未有的高度。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程目标部分说：“能初步理解、鉴赏文学作品。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验。”[1]《普通高中语文课程标准（实验）》则说：“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力。”“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。”[2]在课程评价部分，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》说：“根据文学作品的形象性、情感性特点强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验。” [3]《普通高中语文课程标准（实验）》则说：“文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到
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