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教科版五年级科学《土壤中有什么》教学反思
小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学习科学课的过程，是从观察现象，进行实验出发，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用的“实践――认识――再实践――再认识”的过程。所以实验在学习科学基础知识的过程中具有重要意义，学习科学课程必须重视实验。任何实验都离不开观察，作为小学科学课的实验更是如此。观察能力是衡量一个人科学素质高低的重要尺度。通过观察活动，使学生能自己发现问题、提出问题、解决问题，并能主动参与整个科学探究活动，从而达到培养学生科学素养的目的。创新能力的关键是创造性思维，而创造性思维是在观察基础上进行的，只有使观察与思维互相渗透，才能促进学生的想象力，有利于创造性思维的形成。因此，科学课的教学，应该首先抓观察能力的培养。学生观察能力的培养不是自发形成的，要靠教师的诱导，启迪。
关于科学课，在任教科学课以前，对于它的定义是模糊的，因为不明解《科学》课程的主要教学目的是什么。并潜意识地认为语文、数学等几门课程是主要的，而科学的学习，放在中学开始学是较为适宜。但是自兼任教《科学》以后，这种观点改变了，深刻认识到《科学》课对现下小学生的重要性。小学生是人生起步之时，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有
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