Unit 7 Where would you like to visit? Period one 教学反思
本课围绕话题trip 展开的教学内容，我利用自己制作的教学课件，在屏幕上播放名胜风景的图片，让学生在优美的风景中进入了课堂教学，增强了学生的学习兴趣，使其在愉快的氛围之中进入教学活动。Talk about a vacation：随着优美风景的播放，大家心中定会涌起许多联想，顺势就让学生谈一谈他和家人或亲友经历过的一次假期，要求他们使用的句型：I would like to visit …. 并要求他们谈一谈自己的所见所闻所感，涉及的内容包括风土人情、文化历史等。运用句型：Because I like …vacation.注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机和培养他们热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的思想情感。运用多媒体给学生营造了欢乐的学习气氛，使学生的情绪活跃，有话想说，有话可说，另一方面又陶冶了学生的情操，并为上好本节课开了一个好头，做了一个很好的铺垫。向学生介绍国内外有许许多多的名胜景区。让学生用目标语言谈论一下他们最愿意去哪里游览。引出本课的重点句型：I’d like to go to…, I’d love to visit…并鼓励同学们勇敢地站起来发言，使课堂气氛进入高潮。导入在课堂教学中起着重要作用。精彩的导入可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，引导学生进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而自然地过渡到新内容的教学。
presentation环节，老师向学生出示相关的图片，学生通过与老师的交流，学习句型和形容词。谈论度假情况。学生借助图片反复使用所学形容词interesting, thrilling, touristy…等。这种方法生动形象，直观性强，调动了学生学习的积极性，也达到了运用英语学会英语的目的。这样每个同学都能更顺利完成对1a的学习了。
Pair work 环节，对话与表演：英语教学的目标是培养学生语言综合运用能力，而英语综合能力是在语言实践中培养起来的。通过学生适量的会话练习，达到对所学目标语言的掌握，要求学生按下列句型并作出自己的会话。
A: Where would you like to go on vocation?
B: I’d like to go to …/visit…because
I like exciting vacation
I like visiting…
学生基本上都能积极参与到教学活动中，效果较好。老师可以结合教学内容，设计符合本课重点内容的对话和表演，激发了学生的学习兴趣。同时，将所学的内容以对话表演的形式输出，可以提高学生的口头表达能力和语言运用能力。
听力训练：在学生掌握了本课重点内容的情况下，通过听录音完成1b, 2a, 2b，以达到教与学的信息反馈。英语教学中对学生加强听说训练，是提高学生的语言表达能力的重要途径。听说是学好英语的基础，是获得知识的重要手段。听说能力是从事各项活动不可缺少的基本技能之一，通过加强听说的训练，可以提高语言的运用能力，并为学生各种能力的发展奠定基础。
不足之处：课堂上没有更多的关注学困生，没有给学生小组训练足够多的时间以达到学习的最佳运用。由于时间的关系，最后2a,2b听力结束后，只有小组操练，而没有时间让学生进行写作训练。
|
公告：