Unit 3 School subjects 反思
这是一堂第一学期的第二板块第三单元有关School subjects主题下的第一课时。通过这一课，我希望学生能够掌握学科类新单词：subject, Chinese, English, Maths, Music, Art, IT。学生能学会用 My favourite subject (s) is are ..., because .../It's time for...陈述句的结构表达自己喜欢的学科和理由以及…的时候到了。通过猜谜游戏学生能明白不同的学科的名称，以及在该学科所从事的活动内容。学生能听懂，准确朗读，并理解文本 “Jack's timetable”并读懂自己和他人的课程表。最终达到初步掌握介绍自己的课程表及该课上的学习程内容，最后能设计一份自己喜欢的课程表,并说出理由。教学的目的是为了培养学生发现各学科的乐趣，激发学生爱学习，爱学校的情感。
学生已有的知识是某些学科内从事的内容，例如，体育课上run, jump, 音乐课sing, dance, 英语课上sing English songs， 句型上学生能描述自己喜欢的东西并描述喜欢的理由，my favourite **** is, because …在描述理由中语句可以非常丰富，例如I can , I am good at, I like doing sth.
我班学生经过近五年的英语学习，对于英语已经有了比较好的语言基础，还积累起了比较强的语言技能。班中大部分孩子能完全领会教师全英文上课的意图和过程，并能主动参与各项活动。而且能主动关注课堂上的新知识，并尝试一些方法去学习。所以在课堂中，通过同桌，小组活动，逐步培养他们共同学习，互助提高的意识和能力。能让更多的同学参与课堂教学活动，提供更多交流的机会。因此，在本课中，我设计了猜谜活动，首先扫清单词障碍，然后激发学生动用已有的知识说说在该课上从事的活动。用文字填写，说唱，听录音跟读，小组讨论等方式展开学习工作。
整节课令我最满意的每个环节设计紧密，逻辑性强，学习的主线是学科的应用。整堂课学生能跟上节奏，人人都有参与，学生在课堂上的主动参与性的很高，人人都在说，人人都在练。我在每个环节过程中比较关注环节之间的铺垫，例如，猜好课程名字后说说这课上能干些什么。通过看别人的课表，说别人的课表，看看自己的课表，说说自己的课表，和最喜欢的课，以及喜欢的理由。英语学习的最终目标是用语言进行交流，所以生活贴合不脱离实际是最重要的。自由对话，小组交流，听听猜猜等活动本身已经打破了你教我学的格局，轻松的课堂气氛更能让学生自然，自信的表达。
这堂课我引入一个小学生Jack, 他年龄与我们班的学生相仿，这激发了学生了解他的好奇心，整堂课由Jack带领学习，效果很好。先了解Jack学校的生活，先从他的学校的科目学起，学习Jack 学校里的学科，然后再去看看Jack上课的课表，学习Jack学校里的课程表，同学看钟表来学习主要句型It’s time for…把学生带到情景中，身临其境。最后再学生拉回到现实自己身上，说说自己喜欢的科目，以及原因，说说自己的课程表，以及自己想要怎样的课程表，并说说理由。最后设计自己喜欢的课程表。
这堂课我非常关注学生之间的反馈，因为是第一课时，有些读音不准的地方，有些语句用错的地方，我能及时纠正反馈，带读，学生跟读。效果理想。整堂课各种师生互动的有机结合，为学生的参与提供了更多的交流平台。除了师生问答，同桌交流，独立思考，独立练习小组讨论，这堂课的很多机会让大家互相进行交流。
存在的不足是，对于程度较好的同学，学科类单词可能已经在课外掌握，所以这块在授课时可以加快效率以不同的方式呈现，而不是单一的猜谜。这样可以把上课的重点放在timetable上。在timetable学习上加强力度教学，更好地做到单元整体备课，除了学习学校的课程表之外，还可以介绍一下其他的时刻表例如飞机时刻表，地铁时刻表等，引入这样的概念。对学生来说最实用的是自己周末一天的作息，这样整节课的时间表达，以及与日常生活相关的词组词汇学习量更加庞大。这这样就能贴合实际，加强了学习的实用性。
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