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《百分数的意义和读写》教学反思
《百分数的意义和读写》是学生在学习了分数的意义之后的有关分数知识的延伸，是具有实际运用价值的内容。就知识上的要求而言不难，但实际运用的价值和从生活中学习的价值较高。反思整个教学过程，有四点感受：
1．数学的学习与生活密切相关。百分数这一知识本身就来源于生活需要，并服务于生活。在处理教与学时，联系生活，注重体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中教学相长的开放式的教学模式”。教学从学生喜欢的“比较投篮的水平”这一学生好奇的问题展开讨论。这是一个生活中经常会用到的判断，学生是感兴趣的。学生在兴奋之余，感受到学习百分数的重要性和优越性。在学生深入理解百分数的环节，采用学生用自己收集到的东西和自己的了解，通过交流的形式，深入体会百分数的意义。从而培养了学生获取信息（包括获取、加工、评估、处理、分析各种信息）的能力。此后的练习中，采纳的是与生活密切相关的、发生的身边的事例，使学生乐于用所学的新知识去分析发生在周围的事例，从而去正确认识自己周围所发生的事，培养运用所学的知识去进一步认识世界的意识和能力。
2．让学生在感悟、发现中学习数学。将百分数的学习溶于感悟之中，让学生在对大量现实事例的分析中感悟与发现百分数的意义，理解和体会百分数的实际意义。本课将感悟分为三个层次：第一个层次通过分数导入百分数，学生在隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，并引导归纳百分数的意义。第二个层次通过对学生收集的大量生活中的事例的分析，让学生试着用所学的知识去正确解释这些数据，在互相交流和向大家介绍的过程中，进一步感悟百分数的意义。第三个层次为通过老师提供的大量学习材料（这些都是与生活有关或就发生在身边的事例），在运用百分数的意义分析的过程中，进一步感悟百分数，尤其是百分数的运用。
感悟不是老师教给学生，而是让学生在学习中逐步体会、感受、领悟知识的内涵和外延，学生是学习的主体，老师只是教学中的共同探讨者和引导者。
3．突破狭隘的数学教学观。本课所教学的百分数，与生活的关系密切，与其它学科的交往甚密。因此，在教学中，注重将数学知识与社会、语文学科等知识结合起来，综合运用所学的知识一起来探讨问题。如此，数学不再是狭隘的单纯的数学，而更体现为是一种文化而存在。学生通过数学学习提高的是本身的综合素质。
4．以多样的学习组织形式，加强学生自主探索中教师的引导作用。本课创设了学生感兴趣的、乐于参与的情境，采纳了学生自己收集的数据，提供了学生身边周围的事例，为学生主动学习、自主探索和合作交流提供了素材。同时，较多采用了学生多说、多议的方法，采用了许多学生自由交流的教学方法，增加每一个人尝试、说的机会，在讨论和交流之中，让每一个学生都在体会、感悟着百分数的意义和百分数的应用价值。其中教师充分发挥了在学习中的引导作用，使学生的学习更为有效。
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