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    百分数的意义和写法优质课教案

    《百分数的意义和写法》教学设计
     教学内容:
    人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第五单元《百分数》。
    教学目标:
    1、使学生理解百分数的意义,能正确读、写百分数。
    2、了解百分数在实际生活中的应用。
    3、激发学生的学习兴趣,使学生感到数学与生活密不可分。
    教学重点:
    1、使学生理解百分数的意义。
    2、使学生能够熟练读、写百分数。
    教学难点:
    使学生理解百分数与分数的联系和区别。
    教学准备:
    带有百分数的各种包装盒、商标,多媒体课件
    教学过程:
    一、创设情景,引出百分数
         同学们,你们很喜欢看喜羊羊与灰太狼,是吗?(是)今天老师又放给你们看,好吗?(好)你们要注意看、听、认真想,里面谁在说话,说什么话,看完后老师要问哦。
       出示课件:
                      




                                                                                 
                                 
       师:同学们,你们看完了,知道谁在说话了吗?在说什么呢?      
    生:是慢羊羊村长和美羊羊,他们在说吃早餐。
    师:对,早餐很重要,所以我们班个个都吃早餐了,个个身体都很棒。你们再仔细看他们刚才说的话,里面有些数据很特殊,你们能找出来吗?你们会读吗?
    (学生把找出来的数据写在本子上,互相议论着怎样读。)
    (请一位学生上去指,教师写):
       30% 、 95% 、 5% 是这几个数吗?以前学过吗?谁会读?(个别同学能读出来)
    师:对,以前我们没有学过这些数,这些数后面都带有一个特殊的符号“%”,我们把它叫做百分数,这个符号叫做百分号,今天我们就一起来学习它。
    板书课题:百分数的意义和写法。 
       〔设计意图:激发学生的兴趣。由看喜羊羊与灰太狼吊起学生的“胃口”,让他们带着兴趣的思维去看、去想问题,从问题中引出课题,这样学生对于百分数的认识就比较深刻。〕
    二、学读百分数,寻找生活中的百分数
     1、跟老师读;接着指名读。
     2、举例说说你在哪里见过百分数?(衣服、电视、农药瓶、肥料袋……)
     师:对,百分数在生产、工作、生活中有着广泛的应用,现在老师手里有几张衣服上的合格证、商标,谁来读一读上面的百分数?
                                              





       3、老师根据举手指名读。
      〔设计意图:在学生认识了百分数后,要会读百分数;让他们寻找生活中的百分数,激活学生的思维,使学生了解数学来源于生活,生活中处处充满着数学。〕
    三、理解百分数的意义
         1、复习分数的意义
          (把单位“1”平均分成若干份,取其中一份或几份;或可说成一个数是另一个数的几分之几的数)
         2、对比分数的意义,引导学生试说百分数的意义。
         (把单位“1”平均分成100份,取其中的几份。)
         (我吃了苹果的一半,是指已吃的苹果的量是苹果总量的50/100。)
       教师小结:通过与分数的意义对比,同学们把百分数的意义说得很好,都能注意到了百分数的特殊“100份”、“百分之几”。我们再把百分数的意义说一次。
    板书:表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,也可以叫做百分率或百分比。
    3、让学生练习说分数的意义:我们班段考的尖子率是12.5%,优秀率是20%,及格率是57.5%。
    〔设计意图:在学生了解分数的意义的基础上,引导学生概括出百分数的意义,并让学生练习说说百分数的意义,使学生知道百分号前的数既可以是整数,也可以是小数。〕
    四、讨论百分数与分数的联系与区别
     1、问:分母是100的分数是不是都是百分数?
     师:也就是说这些百分数可以写成分数形式,并且它们的分母都是100。不过,为了与分数有所区别并便于书写,百分数通常不写成分数形式,而是采用这种特殊形式表示。那分母是100的分数是不是都是百分数呢?我们来看看这两个数据:学校教学楼的总面积为59/100公顷,占学校总面积的39/100 。
    2、学生交流、讨论、归纳
            百分数与分数的联系与区别:
      百分数的分母都是100,但分母是100的分数不都是百分数。因为百分数是一种特殊的分数,他只表示两个数的倍比关系,后面不可以带单位名称;而分数既可以表示一个具体的数,又可以表示两个数的倍比关系,在表示一个具体的数量时,分数后面可以带单位名称。
    3、练习:
     (1)下面那几个分数可以用百分数表示?画一画,改写在括号里;哪些不能?为什么?
      一堆煤97/100吨,运走了他的75/100 。
      29/100米相当于46/100米的50/100 。
     (2)判断:
       一瓶牛奶喝了30%克,还剩70% 。       (   )
      一根绳子用去了3/4,还剩下1/4 。        (   )
    4、小结练习后交流:50%要不要化简?为什么?
    教师小结:百分数的分母一定是100,只不过是不写成分数形式,化简了的话就不是百分数了。
    强调:①百分数的分子可以是小数,也可以是整数,并且不需要和分母100约分化简,而分数是一定要化简的;②写百分数时,在原来的分子后面加上百分号“%”即可,而百分号“%”的两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆。
    〔设计意图:百分数与分数的联系与区别是本节课的教学难点,通过学生的交流、讨论、对比练习,是学生更易理解百分数只表示两个数量间的关系,而不表示具体的数量,并且不能带单位名称,进而借机强调百分数的写法。〕
    五、巩固练习
      1、用百分数表示下面的成语。
       百发百中    百里挑一    十拿九稳    一举两得 
      2、投篮练习统计(谁的成绩最好?)
       姓名          投篮次数         投中次数
       李明            25                16
       张华            20                13
       吴军            30                18
    教师小结:百分数的分母相同,便于比较分析,使人一目了然。正是因为这一优点,百分数才被人们这么喜欢,这么广泛应用。
    〔设计意图:通过这一练习,使学生感觉到数学的趣味性,再次激活学生的思维,使学生去想见过的或想知道的百分数趣味题。〕
    六、全课总结:
     今天这节可你有什么收获?
    最后老师送你们一句百分数名言:成功=1%的灵感+99%的汗水。
    可能有人会说,1%的灵感比99%的汗水更重要,但我想说,如果没有99%的汗水功劳,那么1%的灵感未必能使你有所收获。所以,我们应该在每一节课都能有一点收获,日积月累,大家100%会成为一个学识渊博的人。
    七、布置作业
      写出下面的百分数。
     百分之六      百分之二百        百分之三点九       百分之八十五
     百分之六十    百分之一百五十    百分之二十四点七   百分之零点六四
    八、板书设计:
                           百分数的意义与写法
        表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,也可以叫做百分率或百分比。
      分数:既可以表示一个数,又可以表示两个数的关系,后面可带单位名称。
     百分数:只表示两个数的关系,它的后面不能带单位名称。
          注意:①百分数的分子可以是小数,也可以是整数,并且不需要和分母100约分化简,而分数是一定要化简的;
    ②写百分数时,在原来的分子后面加上百分号“%”即可,而百分号“%”的两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆。

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