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《百分数的意义和写法》教学设计 教学内容: 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第五单元《百分数》。 教学目标: 1、使学生理解百分数的意义,能正确读、写百分数。 2、了解百分数在实际生活中的应用。 3、激发学生的学习兴趣,使学生感到数学与生活密不可分。 教学重点: 1、使学生理解百分数的意义。 2、使学生能够熟练读、写百分数。 教学难点: 使学生理解百分数与分数的联系和区别。 教学准备: 带有百分数的各种包装盒、商标,多媒体课件 教学过程: 一、创设情景,引出百分数 同学们,你们很喜欢看喜羊羊与灰太狼,是吗?(是)今天老师又放给你们看,好吗?(好)你们要注意看、听、认真想,里面谁在说话,说什么话,看完后老师要问哦。 出示课件:
师:同学们,你们看完了,知道谁在说话了吗?在说什么呢? 生:是慢羊羊村长和美羊羊,他们在说吃早餐。 师:对,早餐很重要,所以我们班个个都吃早餐了,个个身体都很棒。你们再仔细看他们刚才说的话,里面有些数据很特殊,你们能找出来吗?你们会读吗? (学生把找出来的数据写在本子上,互相议论着怎样读。) (请一位学生上去指,教师写): 30% 、 95% 、 5% 是这几个数吗?以前学过吗?谁会读?(个别同学能读出来) 师:对,以前我们没有学过这些数,这些数后面都带有一个特殊的符号“%”,我们把它叫做百分数,这个符号叫做百分号,今天我们就一起来学习它。 板书课题:百分数的意义和写法。 〔设计意图:激发学生的兴趣。由看喜羊羊与灰太狼吊起学生的“胃口”,让他们带着兴趣的思维去看、去想问题,从问题中引出课题,这样学生对于百分数的认识就比较深刻。〕 二、学读百分数,寻找生活中的百分数 1、跟老师读;接着指名读。 2、举例说说你在哪里见过百分数?(衣服、电视、农药瓶、肥料袋……) 师:对,百分数在生产、工作、生活中有着广泛的应用,现在老师手里有几张衣服上的合格证、商标,谁来读一读上面的百分数?
3、老师根据举手指名读。 〔设计意图:在学生认识了百分数后,要会读百分数;让他们寻找生活中的百分数,激活学生的思维,使学生了解数学来源于生活,生活中处处充满着数学。〕 三、理解百分数的意义 1、复习分数的意义 (把单位“1”平均分成若干份,取其中一份或几份;或可说成一个数是另一个数的几分之几的数) 2、对比分数的意义,引导学生试说百分数的意义。 (把单位“1”平均分成100份,取其中的几份。) (我吃了苹果的一半,是指已吃的苹果的量是苹果总量的50/100。) 教师小结:通过与分数的意义对比,同学们把百分数的意义说得很好,都能注意到了百分数的特殊“100份”、“百分之几”。我们再把百分数的意义说一次。 板书:表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,也可以叫做百分率或百分比。 3、让学生练习说分数的意义:我们班段考的尖子率是12.5%,优秀率是20%,及格率是57.5%。 〔设计意图:在学生了解分数的意义的基础上,引导学生概括出百分数的意义,并让学生练习说说百分数的意义,使学生知道百分号前的数既可以是整数,也可以是小数。〕 四、讨论百分数与分数的联系与区别 1、问:分母是100的分数是不是都是百分数? 师:也就是说这些百分数可以写成分数形式,并且它们的分母都是100。不过,为了与分数有所区别并便于书写,百分数通常不写成分数形式,而是采用这种特殊形式表示。那分母是100的分数是不是都是百分数呢?我们来看看这两个数据:学校教学楼的总面积为59/100公顷,占学校总面积的39/100 。 2、学生交流、讨论、归纳 百分数与分数的联系与区别: 百分数的分母都是100,但分母是100的分数不都是百分数。因为百分数是一种特殊的分数,他只表示两个数的倍比关系,后面不可以带单位名称;而分数既可以表示一个具体的数,又可以表示两个数的倍比关系,在表示一个具体的数量时,分数后面可以带单位名称。 3、练习: (1)下面那几个分数可以用百分数表示?画一画,改写在括号里;哪些不能?为什么? 一堆煤97/100吨,运走了他的75/100 。 29/100米相当于46/100米的50/100 。 (2)判断: 一瓶牛奶喝了30%克,还剩70% 。 ( ) 一根绳子用去了3/4,还剩下1/4 。 ( ) 4、小结练习后交流:50%要不要化简?为什么? 教师小结:百分数的分母一定是100,只不过是不写成分数形式,化简了的话就不是百分数了。 强调:①百分数的分子可以是小数,也可以是整数,并且不需要和分母100约分化简,而分数是一定要化简的;②写百分数时,在原来的分子后面加上百分号“%”即可,而百分号“%”的两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆。 〔设计意图:百分数与分数的联系与区别是本节课的教学难点,通过学生的交流、讨论、对比练习,是学生更易理解百分数只表示两个数量间的关系,而不表示具体的数量,并且不能带单位名称,进而借机强调百分数的写法。〕 五、巩固练习 1、用百分数表示下面的成语。 百发百中 百里挑一 十拿九稳 一举两得 2、投篮练习统计(谁的成绩最好?) 姓名 投篮次数 投中次数 李明 25 16 张华 20 13 吴军 30 18 教师小结:百分数的分母相同,便于比较分析,使人一目了然。正是因为这一优点,百分数才被人们这么喜欢,这么广泛应用。 〔设计意图:通过这一练习,使学生感觉到数学的趣味性,再次激活学生的思维,使学生去想见过的或想知道的百分数趣味题。〕 六、全课总结: 今天这节可你有什么收获? 最后老师送你们一句百分数名言:成功=1%的灵感+99%的汗水。 可能有人会说,1%的灵感比99%的汗水更重要,但我想说,如果没有99%的汗水功劳,那么1%的灵感未必能使你有所收获。所以,我们应该在每一节课都能有一点收获,日积月累,大家100%会成为一个学识渊博的人。 七、布置作业 写出下面的百分数。 百分之六 百分之二百 百分之三点九 百分之八十五 百分之六十 百分之一百五十 百分之二十四点七 百分之零点六四 八、板书设计: 百分数的意义与写法 表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,也可以叫做百分率或百分比。 分数:既可以表示一个数,又可以表示两个数的关系,后面可带单位名称。 百分数:只表示两个数的关系,它的后面不能带单位名称。 注意:①百分数的分子可以是小数,也可以是整数,并且不需要和分母100约分化简,而分数是一定要化简的; ②写百分数时,在原来的分子后面加上百分号“%”即可,而百分号“%”的两个圆圈要写得小一些,以免和数字混淆。
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