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我将从以下三大方面展开阐述。
一、 说课标
1、 本学科的课程总目标
2、 学段目标
3、 本册教材的内容标准
二、 说教材
1、 教材的编写特点
2、 教材的编排体例
3、 内容结构
4、 知识和技能的立体式整合
三、 说建议
1、 教学建议
2、 评价建议
3、 课程资源的开发及利用
首先是说课标
◆本学科的课程总目标:
1. 获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
3. 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
◆学段目标
针对本册教材，新课标提出了以下要求:
知识与技能
1、 体验从具体情境中抽象出数的过程，理解分数、百分数的意义；掌握必要的运算技能；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。
2、 探索圆的形状、大小和位置关系，了解其基本特征；掌握测量、识图和画图的基本方法。
3、 经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。
4、 能借助计算器解决简单的应用问题。
数学思考
1、 初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2、 进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念。
3、 在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
4、 会独立思考，体会一些数学的基本思想。
解决问题
1、 愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2、 在他人的帮助鼓励和引导下，体验客服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
3、 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
4、 初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。
情感态度
1、 对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2、 在他人帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、 了解数学可以描述生活中的一些现象，感觉数学与生活有密切联系。
4、 能尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
◆ 本册教材内容标准
数与代数
1、 能结合具体情境理解百分数的意义；会进行小数、分数和百分数的转化。
2、 能进行简单的分数乘、除运算及混合运算。
3、 能解决分数和百分数的简单实际问题。
4、 经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。
空间与图形
1、 通过观察、操作，认识圆，知道扇形，会用圆规画圆。
2、 通过操作，了解圆的周长与直径的比为定值，掌握圆的周长公式；探索并掌握圆的面积公式，并能解决简单的实际问题。
3、 通过观察、操作等活动，进一步认识轴对称图形——圆及其对称轴，能在方格纸上画出圆的对称轴。
统计与概率
1、 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、 认识扇形统计图。
综合与实践
1、 经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。
2、 结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。
3、 在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。
4、 通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。
第二部分：说教材
◆教材编写特点
本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，本册教材具有下面几个明显的特点：
1. 提供了具有现实性情境的素材 ，突出数学与生活的密切联系。这样的情境促进了学生对题意的理解。
2. 注意引导学生灵活思考，从多角度、采取多种方法解决问题。培养了学生思维的敏捷性和灵活性。
3. 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
4. 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
◆编排体例
本册教材每一个单元都安排了主题图、例题、练习。其中主题图为学生创设了学习情境，贴近学生的实际生活，突出了数学与生活的密切联系，又为后面的深入学习起到了准备与铺垫的作用。例题突出了可操作性，让学生通过动手操作与体验达到对算理和算法的理解。练习包括试一试、小结练习和单元复习。练习的设计具有层次性，既关注了学生的个体差异，又注重了知识的前后联系，使学生不仅能巩固新知识，还能从中拓展新知，而且练习的设计具有趣味性，能够促进学生积极主动的学习。
◆内容结构：
本册教材的教学内容包括：
●“数与代数”领域
第一单元：分数乘法
分数乘法的教学内容主要包括分数乘法的意义及计算方法、解决实际问题，倒数等。本单元教学重点是分数乘法的计算法则，教学难点是在具体情境中理解一个数乘分数的意义。
第二单元：分数除法
分数除法的计算教学内容主要包括分数除法的意义及计算方法。本单元的教学重点是一个数除以分数的计算法则以及“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，教学难点是一个数除以分数的计算法则。
第三单元：百分数
百分数的教学内容主要包括百分数的意义，读写法、百分数与分数小数的互化。本单元的教学重点是百分数的意义，教学难点是正确理解百分数的意义和某些特定的百分率的具体含义。
●“空间与图形”领域
第六单元：圆
圆的主要内容有：圆的特征，圆的周长和圆的面积等。本单元的教学重点是直观地认识圆的特征，了解圆周率，推导圆周长和圆面积的计算公式；教学难点是利用圆周长和圆面积的计算公式，灵活地解决实际问题。
●“统计与概率”领域
第七单元：统计初步知识
本单元的教学重点是认识扇形统计图；难点是正确理解扇形统计图的特点，因为只有了解其特点，才能更好地认识扇形统计图。
●“综合与实践”领域
第四单元：实际问题
本单元内容是关于分数，百分数的一些复杂的实际问题。本单元教学的重点是对分数、百分数应用题解题思路的分析及建立分数、百分数应用题与学生已有知识的联系；教学重点是“已知一个数的几分之几（百分之几）是多少，求这个数”的两步应用题及“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题。
第五单元：综合应用
本单元教学的重点是中肯地分析数量关系，正确的解决实际问题；教学难点是综合应用所学的知识，寻求解决日常生活中相关实际问题的有效方法。
◆ 知识和技能的立体式整合
下面我就第六单元这一部分进行说明，本单元需要学生掌握的内容有圆的认识，圆的周长、圆的面积和扇形。有关圆的知识，学生从一年级起就有所接触，他们能够从外形是长方形、正方形、三角形、圆等实物或模型中，正确的辨认出圆。在中年级和高年级，学生又先后学习了长方形的周长，长方形、正方形、平行四边行、三角形和梯形面积的计算方法，掌握了一定的几何初步知识，具备了一定的空间观念，积累了一些学习几何知识的经验。所有这些都是学生现在学习圆的基础。在教学圆周长计算方法时，教师可以通过长方形周长与长宽的关系和正方形周长与边长的关系，引导学生去思考圆周长与直径的关系。从而探索出圆周率及圆周长的计算方法。学生在学习圆面积的计算公式时，可以先回忆三角形、平行四边形及梯形面积的推导过程，利用转化的思想，把圆等积变形成学过的图形，从而推导出圆面积的计算公式。通过学习圆和扇形的相关知识，不仅可以加深学生对身边事物的理解，促进初步的空间观念的形成，增强解决简单实际问题的能力；还可以为学生学习第七单元的扇形统计图和六年级下册的圆柱、圆锥打下基础。它体现了由易到难，由简单到复杂的数学思维规律。
第三方面：说建议
◆ 教学建议
分数的计算是本册教材的重点、难点所在，包括了前4个单元的内容。考虑到这部分知识间的联系，在教学过程中我对知识学习的顺序进行了一些调整。在教学第一单元分数乘法的过程中，学生不仅掌握了相关的计算法则，同时也学会了利用画线段图分析实际问题的方法。第一单元的练习题中有这样一道题：我国陕西省的秦始皇兵马俑被称作“世界八大奇迹”之一。据统计，8000件兵马俑中，步兵俑占2/5。步兵俑有多少件？其他兵马俑有多少件？这道题是连续两问的“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，学生在用线段图进行分析后，很容易便能进行解答。但是在进行这道题的教学时，不要把目标定在学生会解答即可，可以引导学生去分析，第二问除了用减法解答外，还可不可以有其他的解答方法，因为前面已经画过线段图，很容易可以看出其他兵马俑占所有兵马俑的3/5，所以用8000×（1-2/5）也可以求出第二问。分析完这道题后，学生便已经掌握了第四单元中的关于分数乘法的两步应用题的计算方法。针对学生的具体情况，可以继续出示第四单元的例1加深学生的理解，或者直接做练习进行巩固。这样教学既可虑到了知识间的连续性，同时也可以拓展延伸学生的思维。
◆ 评价建议：
评价建议包括评价内容和评价方法。
评价内容
评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面的表现。在教学过程中老师要设计和实施有效的数学学习评价，恰当运用评价的内容与结果，从而激发学生的学习兴趣，提高学生学习的信心，促进学生的发展。
评价方法
评价的方法多种多样，我在教学过程中用的较多的有：教师评价，学生自评互评、书面测验、口头测验等。
教师评价体现在多方面，例如学生上课回答问题后教师给予的评价，批改学生作业时教师给予的评价；学生互评主要应用与学生上课的交流讨论之中；学生自评体现在对自己作业或课堂表现的评价,这种评价方式简单明了，让老师知道了学生自己对自己的期待及评价，同时可以让学生看到自己的进步，从而提高学习的兴趣和信心。
◆ 课程资源的开发与利用：
下面就课程资源的开发与利用提出几点建议：
1、 文本资源
文本资源主要包括教科书、教师用书，数学报等。针对第六单元圆的内容，教材附页中提供了一些学习圆面积图形，这些现有的图形学生操作起来简单方便，可以省去一些制作的过程，能够让学生投入更多的精力去探索把圆转化成所学图形、和推导圆面积计算公式的过程。数学报则提供了更加广阔的空间拓展学生的思维。这些资源都能帮助学生更好的学习、理解数学的相关内容。
2、 信息技术资源
将信息技术作为教师从事教学实践与研究的辅助性工具。教师可以通过网络查阅资料，下载富有参考价值的实例、课件，并加以改进，使之适用与自身课堂教学；将信息技术作为学生从事数学学习活动的辅助工具可以有效拓宽学生的视野，加深对知识的理解。
3、 生成性资源。
数学教学是数学的教学活动，是师生之间、学生之间交往互动和共同作用的过程。在现实的课堂教学中，受多种因素影响，学生不同的思维方式，经常产生许多预想不到的意外。老师要善于从这些意外中学会分析，并加以利用，以促进学生的不同发展。
以上便是我对本册教材的具体阐述，谢谢各位老师的聆听！
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