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六年级
Unit 1 How Tall Are You?
Unit 2 What’s the Matter, Mike?
Unit 3 Last Weekend
Unit 4 My Holiday
Recycle 1 Let’s Take a Trip!
Recycle 2 A Farewell Party
一、教学内容
《PEP小学英语》六年级下册 Unit 1 Part A. Let’s try / Let’s talk / Group work
二、教学目标
1．能听、说、读、写四会句型How tall are you? I'm 164 cm tall. You're
shorter than me. You're 4 cm taller than me.并能在真实的情景中进行交流。
2．能描述自己的年龄，体重，身高，并能用比较级与别人进行比较。
3．能听懂会说Let's chant。
4．能听懂并完成Let’s try 部分的练习。
5. 能完成Group work中的调查表。
三、教学重、难点
1．掌握句型：How tall are you? I'm 164 cm tall. You're shorter than me. You're 4 cm taller than me.
2．难点：能描述自己的年龄、体重、身高，并能与别人进行比较。
四、教具准备
1．录音机和磁带 2．多媒体课件 3．体检称 4．作业卷
五、教学过程
一、热身与复习（Warming-up and revision ）
1．播放Let's sing（P12）的录音，让学生听一听，营造英语课堂的氛围。
2．播放Let's chant（P2）的录音，先让学生感受歌谣的韵律，然后再学唱歌谣。
Mike is taller than Lee. Lee is taller than Sue.
Sue is taller than Amy. How tall are you?
Amy is smaller than Sue. Sue is smaller rhan Lee.
Lee is smaller than Mike. Are you smaller tnan me ?
（设计目的： 本部分主要是让学生听、唱英语歌曲、说唱chant等方式进行复习和热身。热身活动的目的是营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、chant等内容最好与新授内容有关。）
二、导入新课（Lead-in）
1．创设情景，学习新语言点
1）新年新气象。
T: Hello. Boys and girls .I' m happy to see you again. By the way, how old are you now?
T: Yes .We are one year older than before. How old are you?
Sl: I' m 12 years old.
T: What about you ?
S2: 1'm 12, too.
T: Oh, I' m 32. 1' m twenty years older than you.
2）多媒体出示姚明、刘翔、潘长江、小沈阳、李宇春等明星及他们的明星档案，教师请几名学生模仿明星，其他学生采访明星。
出示交际句型：
Hello, Liu Xiang. How old are you? How tall are you?
How heavy are you? What's your hobby?
3）比高矮
(1)图片出示潘长江和刘翔的画面，问：Who is taller?再点一下鼠标边说边出示句子：Liu Xiang is 50 cm taller than Pan Changjiang.教师示范说。
(2)教师与一学生对话：
T：I’m 164 cm tall . How tall are you ?
S1：I’m 160 cm tall .
T：Mmm…I’m 4 cm taller than you . You’re shoter than me.
板书：How tall are you?
I'm 164 cm tall.
You're shorter than me.
You're 4 cm taller than me.
(3) Pair work. 同桌学生运用以上句型练说。
4 ) 称一称，说一说。
老师站在称上称一称说：I'm 50 kg.
然后要求学生也站在称上称一称，并回答老师的提问：How heavy are you?要求学生用I'm…kg．来回答，接着由这位学生问下一位比自己小的同学，以此类推。
最后老师说：I'm bigger and stronger than you. 跟读并操练该句型。
（设计目的：我教学对话采用的是先教句型的方法，即针对对话中出现的新语言点，通过创设情境，先让学生理解新语言点的含义,然后学生模仿说重点句型。）
2. Let’s try 放Let’s try部分的录音，学生听录音，圈出录音材料中所描述的大象。
（设计目的：检测学生听力理解和对形容词比较级的掌握情况。）
三、对话的呈现与操练（Presentation and practice ）
教学Let's talk
1. 听课本对话录音，回答老师提出的问题。
T: I'm 160 cm tall. How about Wu Yifan? How tall is John? Now listen to a talk and try to find out the answers to these two questions.
（课件上出现下面两个问题）
Ql: How tall is Wu Yifan? Q2：How tall is John?
Q3：Who is taller ?
听完录音由学生回答：
Sl: Wu Yifan is 164 cm tall.
S2: John is 160 cm tall.
S3: Wu Yifan is taller.
引导学生看课件164cm － 160cm= 4cm，然后说出Wu Yifan is 4 cm taller than John.
2. 学生打开书本跟录音和教师读对话。
Now read the dialogue after the tape.…Now read after me, please.
3. Pair work.学生两人一组朗读对话。（教师巡视辅导）
4. Acting out. 请若干组学生上台表演对话，鼓励学生表演时不要看课本或“Look and say”。
5. Pair work. 学生利用两组替换图所提供的信息替换句型中的关键词练习、自编对话，鼓励学生尽量联系旧知识表达自己的思想。3～5分钟后请几组学生上台表演自编对话。
（设计目的：学生理解、熟悉了Let’s talk 中的重点句型后，学生学习了Let’s talk的内容难度就小得多。同时，充分利用课本中替换图让学生运用所学语言练说，并结合实际自由表达，给学生提供灵活运用语言的机会。）
6. Group work
l)小组指派一名学生对组上的同学进行调查“What's your name? How old are you? How tall are you?”并将结果记录下来，然后对他们的年龄与身高做比较，最后完成表格。
Name
Age
Height
2)汇报调查结果。
（设计目的：让学生在调查活动中进一步运用所学语言。）
四、巩固与拓展（Consolidation and extension ）
1．小结。齐读本节课的重点句型。
How tall are you?
I'm 164 cm tall.
You're shorter than me.
You're 4 cm taller than me.
（设计目的：每节课下课前都进行小结，让学生对本节课的内容留下更深刻的印象。）
2. 作业布置。
1）抄写本课时的四会句子1遍（必做）。
How tall are you? I'm 164 cm tall.
You're shorter than me. You're 4 cm taller than me.
2）请选做下面的练习：
（一）根据下表选择正确的答案，将序号填在括号里。
Name
Age
Height
Bobby
12
162 cm
Tony
13
161 cm
David
14
164cm
（ ）⒈— How old is Tony? —Tony is _____.
A. 12 B. 13 C. 14
（ ）⒉David is ______ years older than Bobby.
A.1 B.2 C.3
（ ）⒊ Bobby is __________ than Tony.
A. shorter B. short C. taller
（二）量一量，比一比，写一写。
要求学生对自己的父母量一下身高，称一下体重，然后写出完整的句子。如：My father is 70 kg. My mother is 50 kg. My father is bigger and stronger than my mother. He's 174 cm tall. She is 162 cm tall.等。
（设计目的：作业布置采用学生选做的方式，使中下层生能够根据自己的实际选做他们能够完成的内容，以增强他们学习英语的信心。）
【板书设计】
Unit 1 How tall are you? Part A. Let’s try / Let’s talk / Group work
How tall are you?
I'm 164 cm tall.
You're shorter than me.
You're 4 cm taller than me.
【教学设计思路】
我们使用的《PEP小学英语》教材中，对话（Let’s talk）占有较大的篇幅，这些对话一般与学生生活紧密相连，它形象性、实践性，趣味性较强。对话教学的目的就是给学生提供充分的运用英语口语进行交际实践的机会，使学生从中获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养他们的交际能力，使学生敢于大胆开口说英语，达到学以致用的目的。这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体长度、大小进行比较。我在教学中明确对话教学的目标，即重在所学句型在具体语境中的运用，重在培养学生的语言交际能力而不是语言知识，根据教学目标把握重点句型，通过创设情景等多种方式为学生提供充分操练语言的机会，巧妙运用行之有效的教学技巧，提高会话教学的课堂教学效果。
在导入环节我采用了“情境导入法”。情境是语言发挥其交际功能的场合,设置恰当的情境能使学生更真切地理解语言材料。人类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。所以，在我们的课堂上，我们经常使用的也是行之有效的“情境教学法”。
在“对话的呈现与操练”环节，我让学生带问题去“听”，给他们一个“听”的目的方向，好把他们的精神集中起来，从“听”中理解对话。在学生熟练掌握课本会话后，我让学生根据替换图和自身情况创编对话内容，鼓励学生运用学过的语言丰富对话内容，培养学生综合语言运用能力。
为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教学中我注重引导学生将所学的语言运用于实际中。如布置学生感兴趣又乐于完成的任务——调查（Group work），让学生调查本组同学的年龄与身高，以及采访活动，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。调查型的任务活动中，我让学生以个人、小组为单位通过完成调查任务，汇报调查结果等形式，启发他们的思维、锻炼他们的表达能力，培养他们的合作精神。“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，他们主动参与课堂实践。在不断的实践过程中，学生对于比较级的理解加深了，运用起来也就更加得心应手了。
在巩固拓展环节中作业力求充分体现“针对性、多样性、层次性、趣味性”的原则，其中采用学生选做的方式，使中下层生能够根据自己的实际选做他们能够完成的内容，以增强他们的自信心，优等生则能“吃饱”。
本设计中肯定有很多不足，有很多需要改进的地方，请老师们赐教。
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