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辽师大版快乐英语五年级下册Unit 1 My vacation Lesson 2教案 |
《快乐英语》(一年级起点 第十册)第二课教学设计 【教材版本】辽宁师范大学出版社《快乐英语》Book 10 【课题名称】Unit 1 My vacation Lesson 2 【授课年级】Grade 5 【授课时间】1 period 【学生分析】 本册书的教授对象是小学五年级的学生,他们已经学习了四年半的英语,对英语学习有一定的兴趣,并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力,但是在灵活应用上还有欠缺;这一年龄阶段的孩子好胜心强,集体荣誉感也强,因此在设计上应采用任务型教学从听说入手,创设情景,设计游戏、歌谣,激发学生学习兴趣;所设计的内容面向全体学生,由易到难,让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的,激发学生对英语学习的兴趣,增强自信心。 【课标分析】 基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动,激发和培养学生学习英语的兴趣, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力与合作创新的精神,培养学生综合运用英语的能力。 【教材分析】 《快乐英语》(一年级起点)第十册共由3个单元组成。每个单元由6课组成。本册教材主要有My vacation、When were you born?、Billy’s day三个话题。在语言学习过程中,学生将要学习、掌握单词表中四会单词和三会单词,主要语言结构中的18个句式、4首歌曲和3首韵律诗,除此以外,课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的,可视学生能力情况而掌握。 【教学目标】 知识目标: 1.能够听、说、读、写单词visit-visited,place,speak-spoke 2.能够听,说,读,写Did you have a good time there? Yes,we did.并在适当的场合恰当的使用。 3.使学生掌握动词过去式的用法。 能力目标: 1.能在适当的场合恰当的使用 Did you have a good time there? 2.能够分角色表演Learn to say的对话。 情感态度价值观:培养学生互相关心的好品质。 【教学重点与难点】 1.本课时的教学重点是Try to use部分的词汇和句子。 2.本课时的难点是动词过去式的运用。 【教学方式】交际法、情景教学法、任务教学法 【教学过程】 1.导入设计 Step1.师生间热情问好,自由交谈。 用英语提出问题What did you do in the winter vacation? 让学生积极的参与会话。 【设计意图】:自由交谈,为学习新知做铺垫。 2.新课呈现 在学生和师生自由交谈一会后T: Did you have a good time there? OK?This lesson we’ll talk about it. a.Try to use ( 1 ) 出示生词卡片visit,根据上节课所学知识鼓励学生写出其过去式。 ( 2 ) 同样方法引出和学习speak-spoke。 ( 3 ) 教师将生词贴到黑板上,领读,介绍其用法并请学生利用该词造句。 【设计意图】:利用生词造句,对知识进行巩固和扩展。 b. Learn to say 请同学们打开书,课文分析, 找出课文中的重点句型,学习并会灵活运用, 将学生分成自学小组,翻译课文,汇报结果。 ( 1 ) 教师播放Learn to say部分录音,学生跟读。 ( 2 ) 学生自由练习。 ( 3 ) 教师把学生分成两大组,学生分角色表演。 ( 4 )学生汇报表演。 【设计意图】:引导学生表演对话,是语言在在特定的环境中应用。 3.拓展延伸 1、总结学过的动词过去式。 2、根据本课内容,分小组创编新会话。 【设计意图】:在学习新知的基础上创新,培养孩子们的创新精神。 4.课后作业 (1)看看你篮子里的单词又多了吗,多了哪些?。 (2)预习下一课。 【教学用具】单词卡,录音机,磁带。 【教学后记】 这节课注重在交际活动中提高学生综合运用语言的能力。我充分利用了合作学习这一 模式,改变了传统英语课堂中“教师讲、学生听;教师问、学生答”这种单一、单向的教 学方式,使学生有了更多主动学习的机会。在设计课堂活动时,从让学生完成基本对话练 习,到让学生创编对话,体现了从“抓”到“放”的过程,同时使这些任务活动具有了实 际操作的意义,使课堂气氛轻松、愉快。通过完成各种活动任务,使学生综合运用语言的 能力有了较大提高。这堂课使我深刻感受到小学英语教学要求创建的的任务型教学模式, 不是简单的动动玩玩,教学活动一定要有实效,要为主题服务,要为真正发展学生的综合 语言运用能力服务。
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