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辽师大版信息技术四年级下册说课稿 我的资源我管理 |
《我的资源我管理》说课设计
各位领导、老师上午好！非常高兴，能在这里向大家介绍我设计的这节信息技术课。
教材分析
《我的资源我管理》是辽宁师范大学出版社出版的小学信息技术四年级下册第三课中的内容。“资源管理器”是Windows操作系统中的基本部分，学生真正要成为一名“电脑小管家”必须从这里入手，是学习文件管理知识的入门课。就这本教材而言，是全册的精华所在，是重点内容之一。
学生分析
本节课的教育对象是小学四年级的学生。通过三年的学习，他们已经对计算机有了初步的了解，掌握了一些简单的操作方法。在前面的教学中，同学们已经掌握了在“我的电脑”中查看文件内容的操作方法，这为本节课教学作好了知识铺垫。
教学目标
由于本课学习内容操作性强，适合学生进行自主探索、发现式学习。根据教材特点与学生实际，我设计了以下教学目标：
知识与技能目标:
1、了解资源管理器的作用，掌握资源管理器的启动方法。
2、了解资源管理器的基本结构组成。
3、能在资源管理器中熟练打开文件。
过程与方法目标:
通过小组合作、分组竞赛、游戏操作等活动，指导学生认识、了解资源管理器的作用，培养学生在资源管理器中简单管理文件的能力。
情感态度与价值观目标：
1、通过使用“资源管理器”寻找可爱的野生动物、植物图片，激发起学生保护濒危动、植物的愿望。
2、在小组合作中培养学生的合作意识，感受到团结的力量最大。
教学重点:使用资源管理器打开文件的方法。
教学难点:理解树形目录的抽象概念。
教学媒体设计及资源准备：
教学环境：计算机教室
教师准备：Flash教学课件、建立白板图片库、心形卡片（每个学生一个）、
金丝猴“金毛”、华南虎“小虎”、熊猫“圆圆”、藏羚羊“叮当”的塑封图片（每组十张）
学生准备：彩笔
教学过程：
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活实际，我设计以下教学流程：
（一）创设情境，激趣导入
（二）趣味环节，突破难点
（三）游戏设置，巩固练习
（四）爱心倡议，主题升华
（一）创设情境，激趣导入
同学们，听过乌鸦喝水的故事么？谁来讲一讲？今天老师带来了一个与众不同的新版本，请同学们认真观看，然后回答问题：“看了这个动画，你想到了什么？”（出示课件）
用《乌鸦喝水终结版》flash动画来导入新课，学生很容易被感人的故事情节、色彩鲜艳的画面、可爱的卡通形象所感染，充分调动了小学生的好奇心和学习的兴趣。
接着，我说“由于生态环境的恶化，我国很多珍贵稀有的动物、植物都处于濒危状态。老师收集了好多濒危动植物的图片，就放在电脑的D盘中，请同学们快去找找。”以此来复习学过的知识：“在我的电脑中查看文件内容”。 引出课题在Windows中，还有一个和“我的电脑”功能基本一样的管理程序，它就是“电脑小管家 ” -----资源管理器。
（二）知识迁移，打开窗口
进入教学的第二个环节，我先提示学生：“打开资源管理器的方法和我们学过的画图软件启动的方法基本相同”。然后，让学生分小组探索并汇报。目的是让学生进行知识迁移，在操作中掌握启动资源管理器的方法，有不足的地方，教师再进行点拨、补充。（例如：在“我的电脑”窗口只要单击快捷工具栏中的“文件夹”工具就可以切换到“资源管理器窗口”，要切换回“我的电脑窗口”只要单击“文件夹”右上角的关闭按钮“×”就可以了。）
（三）趣味环节，突破难点
1、游戏为介，了解结构
小学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点，有利于化难为易、减轻学生的负担，符合素质教育的趋势。
因此，在“认识资源管理器基本结构”这一环节中，我运用flash小游戏“对号入座”来满足了孩子们喜欢玩游戏的心理，更重要的是“了解资源管理器窗口”的各个组成部分。通过动手操作，使学生平时最容易忽略和忘记的“窗口组成”变得形象生动、简单易记了。接着，再利用电子白板，让操作快的学生在前面汇报、展示，增强了学生的自信心，激发了学生对信息技术课的浓浓地兴趣。
2、利用视频，突显重点
我利用一段生动、形象的flash视频直观地向学生演示资源管理器的使用方法，多彩的画面、清晰的声音，使视听结合，学生的注意力很自然地就被多媒体视频深深吸引，达到了激发他们的求知欲，唤起主体加入学习的目的。从而，也突破了本课的教学重点。
接着，我设计了一个小小的竞赛，“金毛”和 “小虎”组用资源管理器窗口找到D:盘中“濒危动物”文件夹中一只可爱的华南虎，“圆圆”和“叮当”组用“我的电脑”窗口来找，比一比，哪个小组完成得最快。运用电子白板的“倒计时功能”来计算时间，让学生体会“资源管理器”查看文件的功能更加全面、快捷。
3、动画设置，突破难点
本课的难点是文件夹窗口列表中的“树形”目录，“＋”号和“－”号按钮看上去也比较抽象。我大胆地想到了生活中的“大树”，把树干比作“我的电脑”，把树枝比作磁盘和文件夹，把树叶比作它的下一级文件夹，打开它就找到我们想要的果实了。我请能力强的学生在电子白板上边演示边讲解，通过师生互动、生生互动的教学交互，相信这个形象的“树形目录”会给学生留下深刻的印象，知识的难度降低了，原本枯燥的学习就变成了一件愉快的事。
（四）游戏设置，巩固练习
接下来我要和同学们作一个《寻宝》的游戏。我课前会将20个以“宝贝1、宝贝2……”命名的文件放入D盘中，要求各组同学在5分钟内找到这20个文件，并记录下各文件存放的路径。哪一组的同学找到的文件最多哪一组就为获胜组，并及时进行激励性评价。然后，再以抢答的形式请学生说出每个文件的位置，其他的同学按照他的路径打开文件。在这个游戏过程中，我将磁盘中的“文件”变成了神奇的“宝贝”，激发了学生的好奇心和求知欲，让他们在“寻宝”的同时掌握了在资源管理器中打开文件的方法。
(五）爱心倡议，主题升华
在这个环节中，我指导学生运用心形卡片写出自己的"“爱心创意”，并在歌声中朗诵自己的畅想，在优美的音乐衬托下，升华主题：“希望同学们都来保护濒危动物和植物，通过我们的自我管理，让我们的地球更加美丽”。激发出学生对美好、和谐生活的向往。
教学效果：
本节课改变了传统注入式的教学方式，将原本枯燥的文件管理的知识融入到游戏中，让学生以小组合作，探究的方式自主获取知识，以竞赛的方式展示和交流探究的结果，在这过程中，学生通过小组的学习，主动获取信息和处理信息，使学生成为知识的主动建构者，从而达到本课预期的教学目标。
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公告：