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软件简介：
【教材版本】辽宁师范大学出版社《快乐英语》Book 10 【课题名称】Unit 1 My vacation Lesson 2 【授课年级】Grade 5 【授课时间】1 period 【学生分析】 本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语，对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 【课标分析】 基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。 【教材分析】 《快乐英语》（一年级起点）第十册共由3个单元组成。每个单元由6课组成。本册教材主要有My vacation、When were you born?、Billy’s day三个话题。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词表中四会单词和三会单词，主要语言结构中的18个句式、4首歌曲和3首韵律诗，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。 【教学目标】 知识目标: 1．能够听、说、读、写单词visit-visited,place,speak-spoke 2．能够听，说，读，写Did you have a good time there? Yes,we did.并在适当的场合恰当的使用。 3．使学生掌握动词过去式的用法。 能力目标: 1．能在适当的场合恰当的使用 Did you have a good time there? 2．能够分角色表演Learn to say的对话。 情感态度价值观：培养学生互相关心的好品质。 【教学重点与难点】 1．本课时的教学重点是Try to use部分的词汇和句子。 2．本课时的难点是动词过去式的运用。 【教学方式】交际法、情景教学法、任务教学法 【教学过程】 1.导入设计 Step1．师生间热情问好，自由交谈。 用英语提出问题What did you do in the winter vacation? 让学生积极的参与会话。 【设计意图】：自由交谈，为学习新知做铺垫。 2.新课呈现 在学生和师生自由交谈一会后T: Did you have a good time there? OK?This lesson we’ll talk about it. a．Try to use ( 1 ) 出示生词卡片visit，根据上节课所学知识鼓励学生写出其过去式。 ( 2 ) 同样方法引出和学习speak-spoke。 ( 3 ) 教师将生词贴到黑板上，领读，介绍其用法并请学生利用该词造句。 【设计意图】：利用生词造句，对知识进行巩固和扩展。 b. Learn to say 请同学们打开书，课文分析， 找出课文中的重点句型，学习并会灵活运用， 将学生分成自学小组，翻译课文，汇报结果。 ( 1 ) 教师播放Learn to say部分录音，学生跟读。 ( 2 ) 学生自由练习。 ( 3 ) 教师把学生分成两大组，学生分角色表演。 （ 4 ）学生汇报表演。 【设计意图】：引导学生表演对话，是语言在在特定的环境中应用。 3.拓展延伸 1、总结学过的动词过去式。 2、根据本课内容，分小组创编新会话。 【设计意图】：在学习新知的基础上创新，培养孩子们的创新精神。 4.课后作业 (1)看看你篮子里的单词又多了吗，多了哪些？。 (2)预习下一课。 【教学用具】单词卡，录音机，磁带。 【教学后记】 这节课注重在交际活动中提高学生综合运用语言的能力。我充分利用了合作学习这一 模式，改变了传统英语课堂中“教师讲、学生听；教师问、学生答”这种单一、单向的教 学方式，使学生有了更多主动学习的机会。在设计课堂活动时，从让学生完成基本对话练 习，到让学生创编对话，体现了从“抓”到“放”的过程，同时使这些任务活动具有了实 际操作的意义，使课堂气氛轻松、愉快。通过完成各种活动任务，使学生综合运用语言的 能力有了较大提高。这堂课使我深刻感受到小学英语教学要求创建的的任务型教学模式， 不是简单的动动玩玩，教学活动一定要有实效，要为主题服务，要为真正发展学生的综合 语言运用能力服务。 |
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