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    小学音乐优质课教案

    木瓜恰恰恰
    【教材分析】
    《木瓜恰恰恰》是走进音乐世界花城版三年级第六册第七课。《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰舞的节奏,使歌曲显得非常活泼并富有生活情趣。歌词非常生活化,表现了卖瓜人挑着瓜担去城里卖瓜的过程。有介绍瓜的品种和吆喝声,富有情趣,特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富有情趣的亮点,同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。
    【学情分析】
    三年级学生活泼好动,经过以往音乐课的学习,已经具备和掌握了一些音乐的基本常识,有一定的生活经验,他们想象力丰富,大部分同学喜欢音乐,喜欢唱歌,其中,部分同学爱好表现,能大胆表现自我。学生对知识的迁移有过体会和感受,为学生自主学习奠定了基础,有利于本课目标的达成。在教学中,充分发挥他们的优点,调动他们的兴趣和积极性是本课的关键所在。
    【教学目标】
    知识目标:能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
    能力目标:能够听辨歌曲的情绪,准确地掌握弱起小节,切分节奏,能够用不同的表现形式表现歌曲。
    情感与态度:
    1.了解印度尼西亚的风土人情,热带水果,加深学生对印度尼西亚音乐的印象。
    2. 让学生在音乐中体会到劳动人民的辛苦,同时感受到劳动的辛苦和快乐,从小养成热爱劳动、珍惜劳动果实的良好品德。
    【教学重点】
    能用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,并能用不同的方式表现歌曲。
    【教学难点】
    正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。
    【教学准备】
    自制沙锤、课件、钢琴
    【学科与德育的有效融合点】
    1.在教学中设计情景,将学生的角色定位于一个水果商人,以“卖水果”贯穿始终,同学们现场表演“介绍水果”,“吆喝客人”“夸赞水果”,让孩子们在表演、游戏和歌唱中体会到卖瓜人喜悦和自豪的心情,同时感受到劳动的辛苦和快乐!
    2.通过师生(生生)的合作表演,培养孩子们团结合作和集体主义的精神。
    3.见缝插针的联系孩子的生活实际,把情感作为主线,通过情境表演折射生活的本质,告诉孩子们,艺术来源与生活,只要用心观察生活,体验生活,你就会发现美,表现美,并且创造美。
    4.通过唱、跳、奏,创等多种表现形式表现歌曲,将孩子们带入了丰富多彩的音乐世界,孩子们在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力,培养他们活泼开朗乐观的心理。
    【教学策略】
    1.自主探究,体验学习
    本课教学设计的指导思想是:“按照主动、探究、合作的教学思想,组织教学资源,设计教学活动。”在设计本课前,我首先对教材进行了深入的研究,对学生的基本情况进行了广泛的调查,根据教学大纲的指导思想和新课标的要求以及学生的生活经历,创设情境,让孩子们充当一名卖水果的商贩,尝试着去进行介绍和推销水果,吆喝招揽生意的表演,给学生提供想象的环境和空间,让学生自主参与,自主探索,以获取情感体验,充分体现学生的自主学习和创造性。
    2.多种教学方法相结合,调动学生的兴趣和积极性。
    在教学过程中,我综合运用示范法、合作探究法,快乐教学法,情景教学法等教学方法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言,使之贯穿于整个教学过程中,以调动学生的学习积极性和主动性,使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程,以达到培养学生各方面能力的目的。
    【教学过程】
    一、组织教学,律动入境
    1、随着《木瓜恰恰恰》的音乐旋律,学生拍手进教室。
    教师:刚才伴着我们进教室的音乐能带给你什么样的感受?
    生:音乐是欢快、活泼、高兴的。
    2、再次感受音乐
    师:听听有什么特点?
    生:在每一句的末尾,有听到沙沙沙的声音,
    师:那这个声音是轻快的还是笨重的?
    生:轻快的。
    师:请大家用轻快的声音回答我。你们发现了吗,在轻快的地方我做了什么动作?(扭跨)请同学们一起来试试吧!
    3、再次感受音乐,加上扭胯的动作,一起律动。
    师:那你听到沙沙沙的声音像哪种乐器的声音啊?(沙锤)拿出你们自制的沙锤,就在沙沙沙的地方用沙锤为它伴奏。
    4、师生一起律动
    师:接下来请大家仔细听,我在什么地方加入了恰恰恰的声音。师示范。
    学生:在末尾的地方,在沙沙沙的地方。
    师:那我们一起加上好吗?再加上你的动作,我们一起来!
    (设计意图:学生随着歌曲进教室,让学生音乐在“恰恰恰”处扭胯,感受欢快的情绪,随着音乐跳一段“恰恰舞”,一起感受《木瓜恰恰恰》。通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作,一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中,激发了学生的学习兴趣,让热烈欢快的情绪律动丰富课堂,为后面的教学做一点铺垫,调节课堂气氛。背景音乐为歌曲《木瓜恰恰恰》的伴奏音乐,通过伴奏音乐给学生以暗示,也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。)
    二、体验模仿、学唱歌曲
    1、激情引趣,揭示课题
    (1)师出示木瓜,并给大家闻一闻,摸一摸。
    教师:这么好听的音乐让我们非常高兴!今天老师啊给你们带来了一种水果,想不想看?
    问:它的味道怎样?价格呢?就请大家在歌声中寻找答案。
    (2)师播放歌曲,请学生带着问题聆听音乐。
    师:木瓜味道怎样?(味道很好)价格呢?(两毛六)
    那你知道歌曲中的人在干什么呢?(卖水果)卖水果的水果品种非常丰富,但主打的产品是木瓜。今天啊,我们就要在这首好听的歌曲中去卖水果。那么,这首好听的歌叫什么呢,我们一起来看一看。(揭示课题《木瓜恰恰恰》)
    (设计意图:在视听之前先设计提问,让学生带着问题全身心的去听,引导学生了解歌词的内容,帮助学生学会如何去听。)
    师:请大家一起来读一下:木瓜恰恰恰
    师:那这个恰恰恰表达了我们卖水果时什么样的心情呢?(高兴的心情)
    (3)师生合作演唱歌曲,加深印象
    师:我们来合作一下,我唱木瓜,你们唱恰恰恰(要求用轻巧的声音演唱)
    仔细听听老师唱的旋律中有没有相同的部分?
    学生自主发现歌曲结构:a+b+a
    2、简介印度尼西亚
    师;你们知道木瓜生长在什么地方吗?它的主要产地在哪吗?
    生:印度尼西亚
    师:这是一首印度尼西亚的歌曲,上节课老师布置同学们搜集了印度尼西亚的资料,谁来把你的资料介绍给同学们?(生:略)
    师播放课件,简单介绍印度尼西亚的地理及风土人情。
    教师总结介绍:印度尼西亚位于亚洲的东南部,由上万个大小岛屿组成,是世界上最大的岛屿国家,人们称它为“千岛之国”。它的首都是雅加达,是东南亚最大的城市。印度尼西亚有“歌舞之邦”的美称,生活在各岛上的100多个民族都有自己独特的民歌、舞蹈和乐器,各族人民都非常热爱音乐,尤其在印度尼西亚的著名旅游胜地——巴厘岛,舞蹈已成为人民生活的一部分。印度尼西亚的歌曲优美动听,其中一些歌曲,如《梭罗河》、《哎哟,妈妈》《星星索》在我们中国流传很广。
    3、读一读,唱一唱
    这首歌唱出了印度尼西亚的果农们边唱着歌边卖水果时的愉快情景,同学们,我们也来当回水果商,说说咱们今天要卖的水果吧。
    教师敲击节奏,学生按照老师的节奏读歌词。
    XX︱X.X XX XX︱X
    木瓜  芒  果 香蕉 番石  榴
    菠萝  榴  莲 都古 和桔  子
    学生随琴演唱歌曲的第一乐段第。
    这么多水果怎样才能卖个好价钱呢?(夸夸它)
    引导学生用赞美的声音和情绪学唱第二段歌词。
    (设计意图:读一读,唱一唱水果。尤其让孩子们通过扮演水果商熟悉歌词和歌曲旋律,对理解歌词内容起了很大的帮助,既加深了对歌曲的感受和认识,又更是激发了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。)
    4、唱一唱,演一演
    (1)请两个同学现场表演叫卖水果。
    师:想想,如果这个时候如果没人搭理你,你该怎么办?(吆喝客人,招呼客人)
    (设计意图:通过水果商的现场表演,使学生更能体会水果商人急切的心情,更好的表现歌曲第二乐段的情绪。)
    (2)师按切分节奏示范的读歌词,学生跟读两次:
    有潘石榴有菠萝有芒果有香蕉有榴莲还有都古嗨,快来吧快来吧快来吧快来吧,再不买就卖完了。
    请同学们加上动作念一遍。
    生随琴学唱第二乐段。
    (3)分组表演
    把同学分两组,一组同学“介绍水果”,一组同学“招揽生意”,合作表演。
    卖水果还真不容易!又要吆喝又要叫卖,真辛苦。如果是你,这时的你会怎样?
    生:吃上一个。
    师:是啊,辛勤劳动后吃上一个自己亲手栽的木瓜心里是怎样的?(美滋滋的)
    请同学们随伴奏自学第三乐段。
    (设计意图:引导学生体验劳动后的快乐)
    5、学生完整的演唱歌曲。
    6、歌曲的处理
    教师:你觉得应该用什么样的声音来表现歌曲呢?
    生:(高兴、自豪的声音)
    我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗?
    引导学生用欢快、喜悦的心情演唱歌曲。
    7、合作表演
    同学们唱得真棒!水果市场有了你们的歌声就更热闹了,老师有个建议,我们来个合作表演。请部分同学唱轻巧的“恰恰恰”,另部分同学唱卖水果的,中间第二乐段全班一起唱。一起来试试!
    师:大家合作的真不错!
    三、表现与创造
    1.合作探究,创造实践
    请学生选择自己喜欢的形式,通过小组合作的方式完成表演。
    (乐器组,演唱组,律动组,念白组)
    念白组:是在“恰恰恰”的地方加上不同的叫卖声,如过来看,快来看,快来买,真甜啊,真好吃等等。
    2.表演展示,交流评议
    编一编,创一创
    3.展示成果,评一评。
    (设计意图:通过分工合作表演,让孩子尝试改编成叫卖声等等,激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定、鼓励性的语言,学生能体会到创作的乐趣,体会到自豪感,成就感。既发挥了学生学习的自主性,又培养了学生的创造力和合作学习的精神。教师及时的评价和指导,让学生体验到成功的喜悦)
        四、拓展升华
    师:水果摊好热闹,你们想不想听听集市里其他的声音,
    生听《卖报歌》、《卖汤圆》
    师:听了刚才的两首歌曲和今天我们学的《木瓜恰恰恰》,他们有什么共同点?
    生:他们都在卖东西。
    师:这就是我们要了解的歌曲的一种新体裁----叫卖歌。
    (设计意图:如何让学生更深层次的理解歌曲,我认为仅仅学会歌曲是不够的,教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。生活本身就是音乐的源泉,同学们欣赏市场的其他叫卖歌《卖报歌》和《卖汤圆》,通过对比归纳总结出“叫卖歌”这一歌曲的新体裁,这样学生更能了解歌曲的特性,同时,让学生明白,生活是音乐的源泉!)
    五、小结下课
    师:同学们,歌曲的创作都来源于我们的生活,只要我们细心观察、做个有心人,就一定能发现我们生活中的美,并能表现美、创造美。
    学生在《木瓜恰恰恰》的音乐声中拍手走出教室。
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