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课题 《各族小朋友在一起》 指导思想与理论依据 本课紧紧抓住低年级学生活泼好动、模仿力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心重的心理,教师营造民主、宽松而和谐的学习气氛,以学生的兴趣爱好为动力,以学生为主体,采用声画同步、舞蹈律动、演示、等多种有趣的活动来实现本课的教学目标,引导学生积极主动的参与音乐学习中。 教材分析 《各族小朋友在一起》是一首歌颂团结友爱的儿童歌曲,让学生从小就从多方面接受民族团结的教育,是思想教育的一个重要方面。这首歌曲为一段体第一 、二乐句基本相同只有三个音的差别。词曲关系易学易记,结束就具有总结性,由于结束在主和旋的三音上,使人有余音绕梁的感觉。 学情分析 本课紧紧抓住低年级学生活泼好动、模仿力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心重的心理,教师营造民主、宽松而和谐的学习气氛,以学生的兴趣爱好为动力,以学生为主体,采用声画同步、舞蹈律动、演示、等多种有趣的活动来实现本课的教学目标,引导学生积极主动的参与音乐学习中。教学过程中,教师适时的加以引导、提点,让学生展开丰富的想象、联想,讨论、交流、展示,增进学生表现音乐的欲望和能力,培养学生珍视兄弟民族友谊的感情,促进学生综合能力的提高和发展。 教学目标 一、能够有感情的演唱《各族小朋友在一起》,并能创造性地表现歌曲。 二、通过学习新疆,蒙古等少数民族的舞蹈动作为歌曲作表演,培养学生热爱集体互相合作的精神,增进学生表现音乐的欲望和能力,培养学生珍视兄弟民族友谊的感情。 教学重点和难点 用民族舞蹈表现音乐,培养学生的创造能力和表现能力。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、 导入新课 1 师;老师早就听说在座的小朋友各个都很棒,今天,老师来到这里特别想和大家成为好朋友,你们愿意和我交朋友吗? 2 生:愿意。 师:那就让我们手拉手从这一刻做个好朋友。我们一起来跳个舞吧。 在音乐声中,师生手拉手围成几个圈作简单的舞蹈动作。放《各族小朋友在一起》的歌曲老师带大家来跳舞 。 (放歌曲两遍) 【设计意图:重视师生之间的情感交流,通过活泼欢快的音乐和简单有趣的动作,一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中,激发了学生的学习兴趣。跳舞时,要学习的新歌的旋律在不知不觉中已经进入了孩子的脑海中。】 3 师:现在,老师想问问在座的小朋友你们知道自己是哪个族的吗?生:汉族。 师:汉族是我国人口最多的少数民族,我们国家除了汉族以外还有好多个少数民族。你们知道我们国家一共有多少个民族吗? 生:五十六个。 师:老师想把我的好朋友介绍给大家,他们都是少数民族的孩子,希望你们也能成为好朋友,你们猜猜他们都是那个少数民族的? 播放多媒体课件: (1)师:“同学们你们猜猜她是那个少数民族的?” (出示新疆小朋友的图片找学生来猜) 对于猜对的同学给予新疆小帽子的奖励。 课件录音告诉答案:我叫玛依拉, 我来自新疆我的家乡在美丽的天山脚下我是维吾尔族。 师 :咱们跳起舞来和玛依拉交个朋友吧。 (放《各族小朋友在一起》歌曲两遍,老师带学生跳简单的新疆动作) (2)师:“谁来说这个小朋友是那各族的?” (出示蒙古小朋友的图片) 对于猜对的同学给予蒙古头饰的奖励 播放课件录音告诉答案:我叫(男)腾格尔,我的家乡在内蒙古大草原。我们蒙古人十分豪爽,各个都是骑马高手。欢迎大家到我们草原来。 师:腾格尔特别想和咱们成为好朋友咱们也用舞蹈来欢迎他吧。 (放《各族小朋友在一起》歌曲两遍,老师带学生跳简单的蒙古动作) (3)(出示藏族小朋友的图片) 师:下一个谁来说? 对于猜对的同学给予藏族头饰的奖励 播放课件录音告诉答案:大家好,(男)我叫洛桑,(女)我叫卓玛,我们是藏族人。 师:你们看藏族的小朋友都情不自禁的跳起来了,我们也来加入到他们的队伍中去吧。 (放《各族小朋友在一起》歌曲两遍,老师带学生跳简单的藏族动作) (4)(出示傣族小朋友的图片) 播放课件录音:小朋友们我叫(女)阿夕,(男)我叫阿夏,我们生活在美丽的西双版纳,我们是傣族小朋友哦能歌善舞你们想不想和我们一起来跳呀。 (放《各族小朋友在一起》歌曲两遍,老师带学生跳简单的傣族舞蹈动作) 【设计意图:在音乐教育中培养学生对我国各少数民族的了解及热爱之情,也能让学生为后面的表现歌曲有更深入的表演,同时也体现了本课的教学中心思想,并且采用儿童的语言作为配音,可以拉近儿童之间的距离,教师在其中起“桥梁”作用。】 二、教唱歌曲 1、 师:同学们干才我们分别认识了新疆 傣族 蒙古 藏族的小朋友们还学会了他们各个民族的舞蹈。你们跳舞的时候注意听那首歌了吗? 生:没有。 师:我们来听一听这是一首什么歌。 播放动画歌曲《各族小朋友在一起》 2、 师:歌曲中都唱了什么?小朋友们在一起干什么,心情怎样? 咱们仔细地听一遍。 生:在一起唱歌跳舞,非常开心。 师:他们唱得这么好,这次你能用动作告诉打你都听到了些什么吗? (再听一遍。) 3、出示歌词: 师:我们来看看歌里都唱了些什么。(打出歌词,有感情地读歌词) 师:看看这上面又不认识的字吗? (1)老师先来读一遍歌词。 (2)师生接读一遍。 师: 刚才我们读了歌词,你知道这段歌词在歌中唱了几遍吗。 (听一遍。) 生: 师:这段歌词在歌中要唱两遍。唱第二遍的时候最后一句要重复。 4、唱一唱 师:少数民族的小朋友唱得这么好听,你们想不想唱呀?我们在心里默默的跟着唱一遍。 (心里默唱一遍) 师: 他们唱得这么好老师也想唱了,现在老师来唱一遍好不好。 (老师范唱一遍。) 师: 刚才老师长的时候好多同学都忍不住想唱出声来了,这次咱们小声地跟唱一次好不好? (小声地跟唱一次。) 师:咱们来一场比赛怎么样,现在我们来个来师生接唱,看看那位同学能接上老师的歌,我唱上半句你们来唱下半句,好嘛? ( 师生接唱一遍。 ) 师 :一起跟着老师的琴声来一遍好嘛? (跟老师的琴声唱一遍。指出存在的问题,重点是最后的结束句不好唱,可跟老师单独唱两遍。 5、歌曲处理 师:朋友在一起唱啊跳啊他们的心情怎么样呀?56个民族的小生:非常开心。 师:你能把各族小朋友在一起时那种高兴的心情唱出来吗? (学生跟琴唱一遍) 【设计意图:这首歌曲对于低年级学生来说,歌词多、生字多、节奏较难把握,让学生通过多听教师与录音的范唱熟悉歌曲,在读词时就将歌曲的节奏贯穿其中,做动作读词加强记忆。】 6、师:我们想再来分组比赛每个小组唱一句,看那个小组表现最棒。 (分组唱。) 7、师:这次我们男女生来个比赛好吗? (男女生分组唱。)
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