软件简介： 课题 《各族小朋友在一起》
指导思想与理论依据
　 本课紧紧抓住低年级学生活泼好动、模仿力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心重的心理，教师营造民主、宽松而和谐的学习气氛，以学生的兴趣爱好为动力，以学生为主体，采用声画同步、舞蹈律动、演示、等多种有趣的活动来实现本课的教学目标，引导学生积极主动的参与音乐学习中。
教材分析
　《各族小朋友在一起》是一首歌颂团结友爱的儿童歌曲，让学生从小就从多方面接受民族团结的教育，是思想教育的一个重要方面。这首歌曲为一段体第一 、二乐句基本相同只有三个音的差别。词曲关系易学易记，结束就具有总结性，由于结束在主和旋的三音上，使人有余音绕梁的感觉。
学情分析
　本课紧紧抓住低年级学生活泼好动、模仿力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心重的心理，教师营造民主、宽松而和谐的学习气氛，以学生的兴趣爱好为动力，以学生为主体，采用声画同步、舞蹈律动、演示、等多种有趣的活动来实现本课的教学目标，引导学生积极主动的参与音乐学习中。教学过程中，教师适时的加以引导、提点，让学生展开丰富的想象、联想，讨论、交流、展示，增进学生表现音乐的欲望和能力，培养学生珍视兄弟民族友谊的感情，促进学生综合能力的提高和发展。
 教学目标
　一、能够有感情的演唱《各族小朋友在一起》，并能创造性地表现歌曲。
二、通过学习新疆，蒙古等少数民族的舞蹈动作为歌曲作表演，培养学生热爱集体互相合作的精神，增进学生表现音乐的欲望和能力，培养学生珍视兄弟民族友谊的感情。
教学重点和难点
　用民族舞蹈表现音乐，培养学生的创造能力和表现能力。
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
　一、 导入新课
1 师；老师早就听说在座的小朋友各个都很棒，今天，老师来到这里特别想和大家成为好朋友，你们愿意和我交朋友吗？
2 生：愿意。
师：那就让我们手拉手从这一刻做个好朋友。我们一起来跳个舞吧。
在音乐声中，师生手拉手围成几个圈作简单的舞蹈动作。放《各族小朋友在一起》的歌曲老师带大家来跳舞 。
（放歌曲两遍）
【设计意图：重视师生之间的情感交流，通过活泼欢快的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。跳舞时，要学习的新歌的旋律在不知不觉中已经进入了孩子的脑海中。】
3 师：现在，老师想问问在座的小朋友你们知道自己是哪个族的吗？生：汉族。
师：汉族是我国人口最多的少数民族，我们国家除了汉族以外还有好多个少数民族。你们知道我们国家一共有多少个民族吗？
生：五十六个。
师：老师想把我的好朋友介绍给大家，他们都是少数民族的孩子，希望你们也能成为好朋友，你们猜猜他们都是那个少数民族的？
播放多媒体课件：
（1）师：“同学们你们猜猜她是那个少数民族的？”
（出示新疆小朋友的图片找学生来猜）
对于猜对的同学给予新疆小帽子的奖励。
课件录音告诉答案：我叫玛依拉, 我来自新疆我的家乡在美丽的天山脚下我是维吾尔族。 
师 ：咱们跳起舞来和玛依拉交个朋友吧。
（放《各族小朋友在一起》歌曲两遍，老师带学生跳简单的新疆动作）
（2）师：“谁来说这个小朋友是那各族的？”
（出示蒙古小朋友的图片）
对于猜对的同学给予蒙古头饰的奖励
     播放课件录音告诉答案：我叫（男）腾格尔，我的家乡在内蒙古大草原。我们蒙古人十分豪爽，各个都是骑马高手。欢迎大家到我们草原来。
师：腾格尔特别想和咱们成为好朋友咱们也用舞蹈来欢迎他吧。
（放《各族小朋友在一起》歌曲两遍，老师带学生跳简单的蒙古动作）
（3）（出示藏族小朋友的图片）
     师：下一个谁来说？
对于猜对的同学给予藏族头饰的奖励
播放课件录音告诉答案：大家好，（男）我叫洛桑，（女）我叫卓玛，我们是藏族人。
师：你们看藏族的小朋友都情不自禁的跳起来了，我们也来加入到他们的队伍中去吧。
（放《各族小朋友在一起》歌曲两遍，老师带学生跳简单的藏族动作）
（4）（出示傣族小朋友的图片）
播放课件录音：小朋友们我叫（女）阿夕，（男）我叫阿夏，我们生活在美丽的西双版纳，我们是傣族小朋友哦能歌善舞你们想不想和我们一起来跳呀。
（放《各族小朋友在一起》歌曲两遍，老师带学生跳简单的傣族舞蹈动作）
【设计意图：在音乐教育中培养学生对我国各少数民族的了解及热爱之情，也能让学生为后面的表现歌曲有更深入的表演，同时也体现了本课的教学中心思想，并且采用儿童的语言作为配音，可以拉近儿童之间的距离，教师在其中起“桥梁”作用。】
二、教唱歌曲
1、 师：同学们干才我们分别认识了新疆 傣族 蒙古 藏族的小朋友们还学会了他们各个民族的舞蹈。你们跳舞的时候注意听那首歌了吗？
    生：没有。
师：我们来听一听这是一首什么歌。
播放动画歌曲《各族小朋友在一起》
2、 师：歌曲中都唱了什么？小朋友们在一起干什么，心情怎样？
       咱们仔细地听一遍。
 生：在一起唱歌跳舞，非常开心。
师：他们唱得这么好，这次你能用动作告诉打你都听到了些什么吗？
（再听一遍。）
3、出示歌词：
  师：我们来看看歌里都唱了些什么。（打出歌词，有感情地读歌词）
师：看看这上面又不认识的字吗？
（1）老师先来读一遍歌词。
（2）师生接读一遍。
        师: 刚才我们读了歌词，你知道这段歌词在歌中唱了几遍吗。
           （听一遍。）
        生：
        师：这段歌词在歌中要唱两遍。唱第二遍的时候最后一句要重复。
4、唱一唱
师：少数民族的小朋友唱得这么好听，你们想不想唱呀？我们在心里默默的跟着唱一遍。
  （心里默唱一遍）
师: 他们唱得这么好老师也想唱了，现在老师来唱一遍好不好。
  （老师范唱一遍。）
师: 刚才老师长的时候好多同学都忍不住想唱出声来了，这次咱们小声地跟唱一次好不好？
   （小声地跟唱一次。）
师：咱们来一场比赛怎么样，现在我们来个来师生接唱，看看那位同学能接上老师的歌，我唱上半句你们来唱下半句，好嘛？
          （ 师生接唱一遍。 ）  
        师 ：一起跟着老师的琴声来一遍好嘛？
          （跟老师的琴声唱一遍。指出存在的问题，重点是最后的结束句不好唱，可跟老师单独唱两遍。
5、歌曲处理 
师：朋友在一起唱啊跳啊他们的心情怎么样呀？56个民族的小生：非常开心。
师：你能把各族小朋友在一起时那种高兴的心情唱出来吗？
           （学生跟琴唱一遍）
【设计意图：这首歌曲对于低年级学生来说，歌词多、生字多、节奏较难把握，让学生通过多听教师与录音的范唱熟悉歌曲，在读词时就将歌曲的节奏贯穿其中，做动作读词加强记忆。】
6、师：我们想再来分组比赛每个小组唱一句，看那个小组表现最棒。
（分组唱。）
7、师：这次我们男女生来个比赛好吗？  
（男女生分组唱。）