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《动量定理》教学设计
教学内容：高中物理《动量定理》
教学目标：知识与技能
能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。
理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。
会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。
过程与方法
通过演示实验，引入课题，激发学生的学习兴趣。
通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，通过对例题的分析和讲解，得到动量定理解题的方法和步骤。
能够应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题，培养学生理论联系实际的能力，在分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。
情感态度与价值观
有参与科技活动的热情，有从生活走向物理，从物理走向社会的意识。
关心国内、国外科技发展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。
教学重点、难点：
重点
动量定理的推导以及利用动量定理解释有关现象
难点
如何正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化；如何正确应用动量定理分析打击和碰撞这类短时间作用的力学问题。
教学过程：
一、 提出问题，导入新课
【问题一】⑴演示：在地板上放一块海面垫，尽可能把鸡蛋举的高高的，然后放开手，让鸡蛋落到海面垫上。
① 首先让学生猜想可能出现的现象。
② 实际操作：观察到鸡蛋并没有被打破。
⑵引入：鸡蛋从一米多高的地方落到海面垫上，鸡蛋却没有打破，为什么呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
【问题二】我们在上节课知道，我们可以通过一个新的物理量来研究运动物体对外界的作用效果：p=mv.
某时刻物体有一个速度，对应有一个动量。如果说物体速度发生了变化，那么动量也会发生变化:=p`-p=mv`-mv
那么我们是不是要问了：一个运动的物体，它的动量为什么会变化呢？这个变化有什么规律呢？这就是我们今天这节课要研究的问题。
【问题三】汽车刹车（坐公交车，我们就有这样的体会）在停下来的过程中动量变化（）相同，慢慢滑行停下――阻力小，作用时间长；急刹车――阻力大，作用时间短。
它们之间究竟有什么定量关系呢?
二、 引导学生推导动量定理，并理解其特点
〖问题〗一个质量为m的物体，初速度为v，在合力F的作用下，经过一段时间t，速度变为V`，求：①物体的初动量P和末动量P`分别为多少？②物体的加速度a=?
〖推导〗由牛顿第二定律得：F合＝ma=m=
即：F合t=mv`-mv=p`-p
〖讨论〗在这个表达式中，各个物理量分别是什么？
〖结论〗物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化，这个结论叫做动量定理。
〖理解〗①公式中F合是指包括重力在内的所有外力的合力，它可以是恒力，也可以是变力，当合外力为变力时，F合应为变力在作用时间内的平均值
②此公式是一个矢量式，运用时要取正方向。
三、 应用动量定理解释生活中的现象（师生共同归纳，学生举例）
第一类：在动量变化一定的情况下，如果需要增大作用力，必须缩短作用时间，常见的情形是“硬碰硬”。
例如：用铁锤钉钉子、冲床冲击钢板、鸡蛋碰石头等。
第二类：在动量变化一定的情况下，如果需要减小作用力，必须延长作用时间，常见的情形是“缓冲”。
例如：体操运动员落地时的下肢弯曲、汽车座椅上的安全带、蹦极的橡皮绳、鸡蛋落在海面垫上。
第三类：在合外力一定时，力的作用时间越长，物体的运动状态改变越明显，力的作用时间越短，物体的运动状态改变越不明显。
例如：以快慢两种不同的速度抽放在桌子边缘木块下的纸条，木块落地点距桌子边缘的水平距离不同（快时近，慢时远）。
四、 通过例题让学生归纳利用动量定理解题的步骤
学生阅读例题，归纳利用动量定理解题的步骤：
确定研究对象和运动过程。
对物体进行受力分析和运动状态分析，找出物体所受的合外力和初速度。
选定正方向，表示出合外力的冲量和初末动量值。
列式计算。
五、 巩固练习
学生列举生活中可以利用动量定理解释的现象。
学生列式计算（先分析解题思路再做题）
质量是60㎏的建筑工人不慎从高处跌下，由于系有腰间的弹性绳安全带的保护，他被悬挂起来。已知弹性安全带伸长相对很小，安全带长5m，安全带的缓冲时间为1.2S，求安全带所受的平均冲击力是多大？（g=10m/s2）
六、 小结：通过本节课的学习，我们理解了动量定理内容特点，并会利用其解释一些生活现象，也可以利用其求解一些打击和碰撞类力学问题问题，进一步体会到动量定理与我们的生活密切相关。
七、 作业：课后第3、4题
八、 板书设计：
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