《相似三角形》教学设计
在仔细研究这一章教学的内容后,我认为§29.1《形状相同的图形》这一节内容主要是让学生感受形状相同的图形，内容较为单薄，可以看成是相似三角形的情境创设，根据学生的接受能力，在处理本节课的内容时,我把§29.1《形状相同的图形》和29.3《相似三角形》整合,把课题定为相似三角形。
一、教材的地位与作用
相似三角形是两个图形进行比较时产生的一个概念，它的内容是全等三角形的推广和拓展,而全等三角形是相似三角形的特例。相似三角形无论是在数学领域还是在现实生活中都有广泛应用，本节课的学习，不仅为从更一般的角度研究图形之间的关系打下基础，而且能够为进一步的发展学生的空间观念创造条件。
二、教学目标
根据“相似三角形”的地位，作用及《课标》中的教学要求，我认为本节课的教学目标是：
（一）知识与技能：
（1）结合具体实例认识形状相同的图形,了解相似三角形的概念,会求相似三角形的相似比。
（2）能准确找出相似三角形的对应边和对应角。
（二）过程与方法
（1）经历形状相同的图形,相似三角形概念的形成过程，培养学生的探究精神和实践能力。
（2）体会成比例线段和相似三角形之间的内在联系。
（三）情感态度与价值观：
（1）通过观察实物和图形,感受数学与现实世界的联系,进一步增强同学们的数学应用意识。
（2）体验数学活动充满探索性与创造性，逐步增强数学学习的信心。
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