《相似三角形》教学设计 在仔细研究这一章教学的内容后,我认为§29.1《形状相同的图形》这一节内容主要是让学生感受形状相同的图形,内容较为单薄,可以看成是相似三角形的情境创设,根据学生的接受能力,在处理本节课的内容时,我把§29.1《形状相同的图形》和29.3《相似三角形》整合,把课题定为相似三角形。 一、教材的地位与作用 相似三角形是两个图形进行比较时产生的一个概念,它的内容是全等三角形的推广和拓展,而全等三角形是相似三角形的特例。相似三角形无论是在数学领域还是在现实生活中都有广泛应用,本节课的学习,不仅为从更一般的角度研究图形之间的关系打下基础,而且能够为进一步的发展学生的空间观念创造条件。 二、教学目标 根据“相似三角形”的地位,作用及《课标》中的教学要求,我认为本节课的教学目标是: (一)知识与技能: (1)结合具体实例认识形状相同的图形,了解相似三角形的概念,会求相似三角形的相似比。 (2)能准确找出相似三角形的对应边和对应角。 (二)过程与方法 (1)经历形状相同的图形,相似三角形概念的形成过程,培养学生的探究精神和实践能力。 (2)体会成比例线段和相似三角形之间的内在联系。 (三)情感态度与价值观: (1)通过观察实物和图形,感受数学与现实世界的联系,进一步增强同学们的数学应用意识。 (2)体验数学活动充满探索性与创造性,逐步增强数学学习的信心。
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