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一、 课后反思：
本节课主要是探究两个三角形相似的判定引例和判定方法１，因此在教学设计中突出了“探究”的过程，从而给学生以深刻的数学学习体验，此外，本课教学设计在引导学生知识重构的维度上重视应用“比较”“类比”“猜想”的教学法，促使学生尽可能进行“有意义”的认知建构，并在这一建构过程中发展合理推理能力。变式训练就是让学生展开创新思维，问题设计的好坏，直接影响到学生思维的训练程度和课堂教学效果，本便通过基本图形的训练，引导学生学习要抓实质，学会把复杂问题简单化的方法，并且结合图示，训练学生语言表达能力，这对学生今的发展更为重要。教学过程中组织好小组合作学习，加强师生之间的互协，培养学生在独立思考问题的基础上，能够理解他人的意见，并学会与他人合作的能力。
教学反思:
1．通过本节课的学习，学生能较快地掌握了相似三角形的判定方法（2），并能灵活运用其来进行三角形相似的识别。
2．能使学生理解并掌握了使用判定方法（2）的条件的查找，特别是隐含在图形中的对顶角、公共角的查找，突破重点和难点。
3．通过与物理学科相关联的习题的探究，使学生的发散思维得以迁移，提高了学生的综合解题能力。
4．本课时稍欠不足的是：少数学生的数学语言运用能力较差，有待提高。
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公告：