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研究课教学设计
11-20各数的认识
[教学内容]苏教版小学数学一年级（上册）第82—83页 11-20各数的认识
[教材简析]这部分内容使学生能够数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。能够正确、迅速的读11-20各数。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
[教学目标]
1．能正确地数出11-20各数，认识11-20各数并能正确读数；掌握20以内数的顺序；初步体会11-20各数的组成。
2．通过生活化的实例认识计数单位“十”；初步了解十进制；体会数与生活的联系；产生学习数学的兴趣。
3．参与实践过程，在活动中获得成功的体验；培养初步的数感。
[教学重点] 认识计数单位“十”，初步体会引进十进制的必要性。
[教学难点] 理解11-20各数的组成。
[教具准备]电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程：
课前，播放歌曲《数鸭子》。
一．创设情境，导入新知。
谈话：小朋友们，我们已经认识了0-10，今天我们一起复习一下。请小朋友们从0数到10。学生数数。
提问：刚才的这些数中，哪个数最大？（生齐答：10）
师：你能说出一个比10更大的数吗？ 指名回答。
根据学生回答，揭题：说得真好！这些数都比10大。但是今天，我们重点来认识11-20（教师板书：认识11-20）
师：下面，我们先来玩一个游戏，游戏的名字叫魔力眼。我们先来看一下游戏规则。
游戏规则：大屏幕出示小棒，请你快速地说出小棒的根数。师：比一比，谁能一下子就看出小棒的根数。
出示：分别出示1根、3根、2根、1捆、4根和10根小棒。
当出示10根小棒时，学生不能一下子看出是10根，教师引导学生一起来数一数。
师：同样是10根小棒，捆成一捆的时候，小朋友能一下子看出是10根，但是像这样散着放的时候，我们能不能一下子看出是10根？生：不能。
师：所以，在数学上，为了方便数数，我们就约定：数出10根小棒，就把它们捆成一捆。
二．操作实践，建立概念。
1．学生操作：数出10根小棒，捆成1捆。
师：想不想我们也来数一数、捆一捆？
师：请小朋友从篮子里数出10根小棒，拿在手里。
师：数好了吗？生：数好了。请小朋友先看我捆。拿出一根皮筋，把它撑开，从上面套上去，拉住，转一下，再套上去。如果有困难的，可以同桌互相帮帮忙。开始！
师提问：你的这一捆是几根？指名回答。
师：对呀！不用再数了，这一捆都有10根，可以把这1捆看做1个十。
师：现在把你的1个十举起来给老师看看。真棒！请你快速地把这捆小棒先放在篮子里。
2．教师出示1捆小棒。师：老师这里也有1捆小棒，我把它拆开。
教师将1捆小棒展开。拿起1根小棒，强调：1根小棒表示1个一。教师板贴：1根小棒。引导学生说：1个一。教师依次板贴：2根小棒。师：2根小棒是几个一？引导学生说：2个一。3根小棒。引导学生说：3个一。师：下面，我来摆，你来说这里有几个一。4根小棒。学生说：4个一。5根小棒。学生说：5个一。6根小棒。学生说：6个一。7根小棒。学生说：7个一。8根小棒。学生说：8个一。9根小棒。学生说：9个一。10根小棒。学生说：10个一。 教师板书：10个一
教师：10根小棒，就把它们……？生：捆成一捆。教师板贴：1捆小棒。
师：1捆小棒就是1个……？生：1个十。板书：1个十
师提问：那你们看10个一和1个十是不是一样多？学生：是。
根据学生的回答，板书成：10个一是1个十
3．谈话：“十”在生活中的应用很广泛。比如：（课件出示图片）1盒铅笔有10枝，这1盒就是1个十；10包面纸装成一大包，这一大包就是1个十；等等。
三．认识11～20各数。
1．摆一摆、数一数，认识12。
（1）生摆小棒。
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公告：