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    等腰三角形复习评课稿

    《等腰三角形复习》评课稿
    听了严老师的两次《等腰三角形》的复习课。感觉选题精,有新意。第二次的上课比第一次上课明显更精炼,更流畅,更体现学生的主体性。
    等腰三角形是一种特殊的三角形,它除具有一般三角形所具有的性质之外,还有许多特殊的性质,因此它比一般三角形的应用更广泛。 等腰三角形的性质是证明线段相等或相等的重要依据,也是本节课的学习重点。
    亮点:1、起点的教学设计,以填空的形式求周长、角度。渗透分类思想,根据边、角、形来分,有利于调动学生的学习积极性,让学生全面参与,符合让学生发展为本的课改理念,今后应多在课堂教学中使用。2、例题的选择很典型,可以用多种方法解,并对例题进行变式,使得例题最大化的使用。学习数学离不开解题,但如果陷入茫茫的题海中,“解题千万道,解后抛九霄”,是难以达到提高解题能力、发展思维的目的的。初二学生单纯的做、练激不起求知的欲望,在学生掌握课本基础知识和技能的前提下,对先前习题进行适当的挖掘、拓展、整合,是提高学生思维能力和解题能力,较好掌握课本知识与技能的重要方法。既来源于教材,又高于教材,较有新意,又能提高综合应用知识的能力,这才是高层次的复习课。3、复习课既不像新授课那样有“新鲜感”,又不像练习课那样有“成功感”。如何上好一节行之有效的复习课,一直是大家关注的教学问题,在教学中要将已学过的知识一一再现在学生面前,同时还要做到在更深的层面系统的处理前后知识的关联,严老师以一类问题的解决方法探索来涵盖要复习的知识点。
    值得商榷的地方:
    1、以教师思维代替学生思维,忽视学生学习的能动性;
    2、复习方法呆板,缺少生动性和趣味性
    3、为追求应试效果、强化训练和解题技巧指导过多,学生独立自主的探究知识学习太少。
    建议:以等腰三角形纸片为教具,问:怎样才能判定我手中的三角形是等腰三角形开始引入,然后给出一边长,求周长,学生困惑,还需加一条边的长才可以求,怎么添边长,从而引起学生的讨论,再给出角求角,添角;求面积等等。把问题全抛给学生,几乎所有的内容均可以由学生给出,学生自己解决。真正实现翻转课堂。
    等腰三角形复习评课稿下载

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