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课堂实录: 有理数的加减法(一) 一、 创设情境引入 教师:正有理数及0的加法运算,小学已经学过,然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围.例如,足球循环赛中,可以把进球数记为正数,失球数记为负数,它们的和叫做净胜球数.如果,红队进4个球,失2个球;蓝队进1个球,失1个球. 于是红队的净胜球数为4+(-2),蓝队的净胜球数为1+(-1). 这里用到正数和负数的加法,这样的加法怎样进行运算呢?下面就让我们一起来探讨1.3.1有理数的加法(一)。 学生:领会新课意图,积极投入到学习中。 二﹑探求新知 教师: 下面借助数轴来讨论有理数的加法. 1、看下面的问题: 一个物体作左右方向的运动;我们规定向左为负,向右为正,向右运动 5m记作 5m,向左运动 5m记作− 5m;如果物体先向右移动 5m,再向右移动 3m,那么两次运动后总的结果是什么? 学生: 两次运动后物体从起点向右移动了 8m,写成算式就是:5+3 = 8 教师: 如果物体先向左运动 5m,再向左运动 3m,那么两次运动后总的结果是什么? 学生1:8 m 学生2:不明白. 教师:对于这个问题,可以用数轴来分析,我们把数轴的原点作为第一次运动的起点,第二次运动的起点是第一次运动的终点,有第二次运动的终点与原点的相对位置得出两次运动的结果. 学生3: 两次运动后物体从起点向左运动了 8m. 教师:怎样用算式表示? 学生: (−5)+(−3) = −8
教师:如果物体先向右运动 5m,再向左运动 3m,那么两次运动后总的结果是什么? 学生:两次运动后物体从起点向右运动了 2m,写成算式就是5+(−3) = 2 2、 探究: 利用数轴,求以下情况时物体两次运动的结果; (1)先向右运动3 m,再向左运动5 m,物体从起点向____运动了_____m . (2)先向右运动5 m,再向左运动5 m,物体从起点向____运动了_____m . (3)先向左运动5 m,再向右运动5 m,物体从起点向____运动了_____m . 教师:同学们,请你们自己利用数轴进行分析,完成填空. 学生:边看课本边完成填空。 教师:教师巡视,帮助有困难的学生,了解各小组自主学习的进展情况。 3、 小组讨论交流: 教师:巡视了解各小组的完成情况,及时收集信息。 学生:完成后各小组成员互相交流。 教师:请各组选派代表发言。 学生1:(第一组)依次填:(1)左;-2;(2)没走;0;(3)没走;0。 学生2:(第二组)(1)左;-2;(2)左或右;0;(3)左或右;0。 教师:以上两种答案,哪种比较确切? 学生:(大部分)第二种。 教师:能说说理由吗? 学生:因为向右运动5 m记作5 m,向左运动5 m记作-5 m,两次运动的结果是5+(-5)=0。 教师:说得真好!那第一题和第三题用算式怎样表示? 学生:3+(-5)=-2;-5+5=0。 教师:我们再看下面的问题: 如果物体第一秒向右(或左)运动5 m,第二秒原地不动,两秒后物体从起点向右或向左运动了多少m? 学生:5 m. 教师:怎样列算式? 学生:5+0=5。 学生:或(-5)+0=-5。 教师:两位同学回答正确吗? 学生:(全体)正确。 教师;回答非常好。 现在我们来观察上面得出的7个式子,你能发现什么规律? ① 5+3 = 8;②(−5)+(−3) = −8;③5+(−3) = 2;④3+(-5)=-2; ⑤5+(-5)=0;⑥-5+5=0;⑦5+0=5或(-5)+0=-5。 教师:同学们在观察时,注意考虑它的符号, 同桌之间互相讨论。 教师:下面请同学说说自己的发现。 在学生回答的基础上,教师适当补充得出有理数的加法法则: ①同号的两数相加,取相同的符号,并把绝对值相加. ②绝对值不相等的异号两数相加,取绝对值较大的加数的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值.互为相反数的两个数相加得零. ③一个数同0相加,仍得这个数. 三、尝试反贿,巩固练习 教师:现在我们来解决本章开头提出的问题: (1) 4+(-2)=? (2) 1+(-1)=? 学生: 4+(-2)=2; 1+(-1)=0. 教师:你根据有理数加法法则的第几条? 学生:第二条. 例1 计算: (1)(-3)+(-9); (2)(-4.7)+3.9. 例2 在括号里填上合适的数,使下列等式成立. ①___+11=27; ②7+___=4; ③7+(-4)=___; ④(-9)+___=9; ⑤(-8)+___=-15; ⑥12+___=0; ⑦___+(-13)=-6. 教师:哪位同学上黑板演算例1? 学生:上黑板板演. 教师:下面请一位同学口答例2. 学生:回答. 集体纠正. 四、小结提高 教师:这节课学习了什么内容? 学生1:有理数的加法. 学生2: 有理数的加法法则. 教师:在实际生活中有什么作用? 学生3:可以用来解决生意中的盈利问题. 学生4:解决足球赛中的问题. 教师:有理数的加法在我们的日常生活中随处都可用到,有待同学们去挖掘. 五、布置作业 教科书习题 1.3的第一题.
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