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评《用字母表示数量关系》
今天，我聆听了孙老师上的《用字母表示数》一课。用字母表示数量是代数的基础，从具体的数到抽像的字母，对于学生来说是一个飞跃，是从具体思维向抽像思维的过渡，因此，这是教学中的一个难点。下面，我就从九龙坡评课的三方面谈谈自己的看法：
一．从教师方面。
1. 利用学生熟悉的儿歌，激活课堂。
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……这是学生喜闻乐见的儿歌，教师巧妙的利用儿歌的形式，激活学生的创新思维，使课堂变得生动有趣，并再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。
2.注重合作、探究、交流的学习方法
本节课包老师基本上是放手让学生通过数学活动进行自主探究、合作交流的。比如本节课中，教师提出：选用一个你自己喜欢的字母来表示小红的年龄，并用这个字母来表示小红爸爸的年龄。学生先合作讨论，然后自主完成，最后再拿出来大家交流。这种学习方法，使学生变被动为主动，充分发挥了学生的学习主动性。我认为包老师在这一环节处理的很恰当，值得我学习。
3.注重数学思想方法的渗透
数学思想是小学知识的灵魂。我们在用字母表示师生年龄中让学生感受对应思想；针对本节课，我的认识是：在“同一个数量可以用不同的字母表示，同一字母在不同的环境中可以表示不同的数，在同一题中不同的数要用不同的字母表示”这样三个环节中，渗透辩证思想；在年龄的变与不变，地面上的物体质量与月球上的物体质量的变与不变中感受函数思想，体现用字母表示数的价值，为学生的进一步学习和生命发展打下扎实的基础。
二．从学生方面。
学生上课兴趣浓厚，能够在课堂上起主导作用。学生在进行探讨后上台反馈的时候语言清楚，洪亮，思路清晰，具有一定的说服力。小组交流合作也具有一定的规模，基本上每个人都能够大胆的说，能够提出质疑。学生的习惯方面也很不错，每个学生都在认真的听，认真的思考，对上课的要求也是言听计从。
三、从三维目标方面
三维目标有机整合，突出重点，突破难点。孙老师不仅注重知识与技能的教学，还让学生在交流讨论中体验知识的形成过程，并关注学生的情感体验，培养学生善于观察，综合，分析的能力，三维目标有机整合。如用字母表示数时，字母的取值范围，含有字母的式子的意义，以及求含有字母的值教师在探究活动中有机的渗透，成功突出重点突破难点。
此外，谈谈我的一些建议：
1．习题设计是否可以更加层次化些，多些拓展题和启发学生思维的题。
2．学生的活动形式较单一，能否更加形式多样。
3．评价语应以激励学生，启发学生为主，教师应多表扬鼓励。
这是我一些肤浅的看法，如果提的不对，还需各位指正。
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