总体上，我认为这堂课教学思路清晰, 教学过程较流畅。基本体现了"简单课堂"中的"简"与"实"。课始教师巧妙的利用猴王分饼的故事引入，数形结合，让学生感知分子不同,分母不同而大小却相同这一现象。在找寻规律时，重视学生的动手操作,在分一分,找一找中去理解规律,手脑并用。课末的练习紧扣本课的重点、难点，有层次,较为精练。
1.猴子分饼的故事与导入的设计比较精彩, 执教者采用了边讲故事边出示分饼直观图的呈现方式。这个教学环节的设计目的在于：一、设疑激趣，激发学生的求知欲。二、初步感知分子、分母变了，但分数大小没变这一数学现象。，然后提问，猴王这样分饼公平吗？贪心的小猴赚到便宜了吗？说明理由。在学生思考回答的基础上随即呈现直观图。
2.折纸这个环节的处理，学生对细分体会是深刻的。老师先让学生在纸上折出其中一部分，涂上颜色，并用分数表示。在此基础上再放手让学生折，涂色部分还可以用哪些分数表示，再让学生说是怎样折的。例如：先对折涂色一份，用分数1/2表示，再对折，就是把每一份又平均分成2份，而把整张纸平均分成了4份，得到2/4，…… 因为1/2与2/4表示同一部分，所以1/2=2/4…… 对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。这节课引进“商不变的性质”复习引入，通过一组填空题充分复习了“被除数和除数同时扩大或缩小相同倍数，商不变。”再根据分数与除法的关系，引导学生把除法算式改写成分数的形式，从而概括出分数的基本性质。
这节课王老师突出培养学生动手操作，主动探究的训练，通过用三张同样大的长形纸折一张的、涂色等活动来探索分数分子、分母的变化规律，从而让学生发现规律，突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重难点把握准确。这样设计符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
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