扎实、清新、有效
——评《水果大聚会》
“写话”是学生作文的起步阶段，对于写话的起步阶段，重在引导学生敢于写，乐于写。培养学生写话的兴趣，唤起学生写话的激情，这在普遍存在着写作恐惧心理的今天，更具有现实意义。许老师的这堂课扎实、清新、有效！她根据学生年龄特点和心理实际，以水果宝宝为载体，创设各种情景，引导学生进行说话、写话训练。其间也透露出许老师的构思独特、选材精妙和她高度驾驭语言文字的能力，让听课老师眼前一亮！
一、创设情境，激活课堂
叶圣陶先生说：“话怎么说，文章就怎么写。”许老师从激“趣”入手，根据“因材施教”的教学原则，以及学生乐于猜谜活动的心理特点，采用“猜谜导入”，通过猜谜激发学生的学习兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围，引起学生说的欲望。一方面锻炼了学生边听边想的好习惯，另一方面缩短了师生间的距离，课堂中老师调动学生的眼、鼻、舌、手全方位地观察水果，发展学生的想象能力，通过观察，引导学生描写好水果的颜色、形状、味道、气味。
二、激发兴趣，降低难度
《语文课程标准》对小学低段写话教学的要求是：“1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号！”很明显课标强调了对孩子写话兴趣的培养。崔峦老师在《课程改革中的语文教学》中也指出：从写话入手，降低难度，重在培养习作兴趣和自信心。学生由怕作文到爱作文，靠兴趣吸引，靠自信提供动力。在这节课里，许老师这方面做得特别好。
1、选择学生比较喜欢的话题，激活学生平时已有的经验。水果是孩子喜欢的熟悉的朋友，这样的话题容易打开学生的思。每个同学不甘示弱，大方自然地表达自己的看法，介绍自己喜欢的水果，一个个热闹非凡。最后，小朋友们拿出自己带来的水果共同品尝。顿时，课堂上欢声笑语一片。在这种真实具体、富有情趣的情景里，学生们不但乐于表达，勇于表达，而且学会了怎样表达，学会了待人接物，学会了与人相处。
2、提供扶手，降低难度。如开头，许老师很巧妙地让学生去猜老师喜欢的水果，无形当中给学生一种语言的示范。教学过程中,指导学生看一看、闻一闻、尝一尝、说一说、练一练,先引导学生观察香蕉的形状、颜色,感受其香味、滋味,并逐项交流,通过一个个句式训练,从句到段、从点到面,水到渠成。如学生介绍自己带来的水果时，许老师提供词句给学生说话降低难度。
再还有，许老师语言甜美，笑容灿烂，和学生交流时亲切自然，富有童趣。
|
公告：