|
|
|
研究课教学设计
《我和祖父的园子》教学设计
一、导入。
1.今天我们继续来学习——《我和祖父的园子》。
2.首先我们来听写几个词语。（提笔就是练字时）
草帽 韭菜 谷穗 铁铲
都写好了吗，我们一起来看看！（投影）好，收起作业纸。
3.看来同学们，词语学得不错。上节课，我们还一起学习了课文的第2自然段，回忆一下，这是一个怎样的园子？（生：生机勃勃、五颜六色、五彩缤纷、美丽迷人、绚丽多彩、样样都有等）
4. 是啊，这园子里到处充满着生机。（板书：生机）
二、品“我”之自由，感祖父之爱（3—12节）。
1.过渡：课文用了大量的笔墨写我跟着祖父在这园子里边劳动，边玩耍的情景。请同学们读读课文3-12节，找一找 （出示幻灯片）“我”跟着祖父在园子里主要做了哪几件事？把它划出来。读后回答：（板书:下种、铲地、浇菜）
2. “下种”部分
（1）师：我们先来看“下种”这件事。（出示：下种部分）
①指名读。
②祖父是怎么下种的呢？（出示：祖父下种）
③板书：溜
④溜平什么意思呢?
师结：溜平是下种时的一个动作，是东北的一句方言，请看——（视频）
⑤如果你来描述这个动作，你会怎么说？我们再来看看这个词:溜平，有脚的动作、有往前走的意思，也能盖住土窝，真准确。从这个词，你还能看出这件农活，祖父做的怎样？（熟练、轻松等）
⑥能用成语夸夸他吗？（驾轻就熟、熟能生巧等）多传神的一个词啊！真是一字胜过千言万语。让我们读好它，记住它（出示：祖父下种）干农活，真有意思啊。
⑦“我”是怎么做的呢？指名学生回答。
⑧你觉得最有意思的是什么？
⑨有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。这里有组关联词，你知道吗？（不单…反而…）这里的“不单”可以换成哪个关联词？（不但或者不仅）这句话中，什么地方最有意思？（板书：踢飞）
⑩你说，她是在下种吗？在你眼里，她这种行为属于什么？你喜欢这样的孩子吗？有谁能原谅她的瞎闹，你为什么这么宽容？（她还小，她也给爷爷带来了快乐，这是孩子的率直的天性等）多年后的萧红回想起这件她的童年往事，仍是美滋滋的。读读看（出示：我下种）。
3.“铲地”部分
过渡：写下种，作者通过我的动作，刻画了一个天真、顽皮的小女孩形象，写铲地，有没有类似的描写呢？
（1） 找出来，读一读，哪个动作最传神？（爬、乱勾）
（2） 我们说，祖父是在铲，而我是在乱勾。谁能把这句话读好？（其实哪里……）
（3） 除了动作描写，这件事中还有什么描写特别有意思？（对话描写）
（4） 对话描写，怎么读，最有意思？
①分角色读。来，我们一起配合一下。老师读提示语，可爱的你来读小女孩？你来读祖父。
②还有比这更有意思的读法，演着读，提示语不读了，（加动作）谁来读对话？
③还有一种读法有难度。就是把祖父讲给我听的话说出来。祖父是怎么说的，你来当祖父。（读）能再加一句吗？多亲切，多耐心的爷爷啊！
④对话就应该这样读。同桌合作，再练练。
⑤祖父教得这么耐心，我细看了吗？我认真听了吗？读11节。玩腻了，引读12节。
4、“浇菜”部分
（1）浇菜这件事，祖父是在浇（板书），而我是怎么做的？哪个动作描写最传神？（抢、扬）看来你是真的会读书了。掌声送给她。
（2）我们和小女孩一起来过过瘾，要加上动作，读好这段话。
总结：下种、铲地、浇菜这三件事，是从人物的动作、语言描写来刻画人物形象，突出人物特点，展现出了一个淘气天真的小女孩，宽容慈爱的祖父。在这样的园子里生活，这园子就成了天堂。
三、品园子之“自由”（13节）。
（过渡）在我的眼中，园子不光是我和祖父的天堂，还是谁的天堂呢？请读13节。
读后回答：（植物、动物或者花、鸟、虫）作者是怎么写的呢？哪些句子打动了你？
相机教学：
（1）是的，（出示）一切都……自由的。（板书）讲“活”
花、鸟、虫本身都是活的，为什么说都活了呢？这里的活指的是像人一样有感情，有思想，有情趣。读
（2）园子里的一切都像人一样活了，作者着重写了哪一类事物呢？（指导：农作物。）你觉得哪一种植物写得最传神？出示：黄瓜……
①这句话中哪个词语最有意思？（开一谎花）
②开一谎花，这里作者省略了一个量词，你知道吗？开一谎花就是开（生接）一朵谎花，这里的朵省掉了好不好？来，读读试试？（评）这样读更简洁，更轻松，这也是北方口语的特色。
什么叫谎花？
不结果的花。意思是对的。作者为什么用这个词：谎花。谎，说谎。答应了别人的事情，却做不到，没有的事，偏要说有。
③说谎的人，你们喜欢吗？（不喜欢）
④说谎的花，你们喜欢吗？让我们看看她说了什么谎？（开花了就好像是告诉主人，我要结果了，可是到了最后呢？（没有）这就是说了一个谎。
⑤ 这种不结果的花，作者就叫她谎花。
⑥这是一种什么修辞手法？对，这也是拟人。多有意思啊。读好它！
⑦黄瓜是自由的，作者的语言也是自由的，想省一个字就省一个字，想用一个新词，就用一个新词。多妙的句子啊！再读，记住它。
四、拓展训练。
小练笔
1. 师：真的要感谢萧红与我们一起分享她的快乐和自由，下面我们来创作一首诗送给她。【出示】
萧红啊，萧红，我真羡慕你。
在祖父的园子里，
你想栽花就栽花。
你想 就 。
你想 就 ，
即使 ，祖父仍是 。
在那里，太阳暖洋洋的，天空蓝悠悠的……。
2.生读。
师：可以把你创作的小诗，和大家分享了吗？生交流，师评价。
五、总结全文，升华主题。
1．这节课，我们分享了作者萧红的童年趣事，感受到了祖父的慈爱，欣赏到了他家天堂般的园子（指课题）同学们，这篇课文节选自萧红的长篇小说——（生）《呼兰河传》。（出示：书图片。）
2.著名作家茅盾先生曾经这样评价《呼兰河传》，（出示：茅盾的评价）
《呼兰河传》是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。-----茅 盾。”
3.对于茅盾先生的评价，你有什么想问的? （生提出疑问）答案就在书中，课后去好好，读一读《呼兰河传》。
板书设计：
19、我和祖父的园子
下种 踢飞 溜 生机
铲地 乱勾 铲 自由
浇菜 一扬 浇
|
|
公告：