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集体训练——《复习逐字增加句常法》
教学对象：低年级
学情分析：
[设计意图：依据学生存在的共性问题——呼吸支持不足、呼吸与发声不协调，对学生进行如下具体分析。]
王**：是唐氏综合症的患儿，该生说话时言语响度过低，每句话只有3-5个字，判断该生存在呼吸支持不足，呼吸与发声不协调。
旦**：也是唐氏综合症的患儿，具有一定言语能力，由于学生体质较弱，肺活量明显低于同龄儿童容，主要表现为呼吸支持不足。
石**：属于单纯的智力发育迟缓，主要表现口吸气口呼气，存在呼吸支持不足，呼吸与发声不协调。
孙**：属于脑乏氧导致的智力低下，因过度肥胖给行动带来了不便，学生大运动的协调性较差，呼吸方式异常，主要表现为胸式呼吸。
孙**：属于轻度智力障碍学生，言语响度偏低，肺活量明显不足，存在呼吸支持不足，呼吸与发声不够协调。
张**：主要存在大运动方面动作不协调的缺陷，全身肌力偏低，伴有呼吸方式异常、呼吸支持不足。
康复目标：
1.放松呼吸肌群，巩固复习呼吸放松操。
2.提高呼吸支持能力：逐步增加句长法。
康复过程：
准备：
1、体能训练—《小青蛙找家》；
2、呼吸放松训练：配合音乐进行呼吸放松训练的全部动作。
3、复习快速用力呼气法：
（1）动作要领：用鼻深吸一口气后，用力快速的将气流从口中呼出。
（2）快速用力时发无意义音节：/p/t/k/。
（3）快速用力时发单音节词：怕 炮 劈 兔
哭 踢。
（4）快速用力时发双音节词：皮球 泡泡
土坡 可乐。
新授
逐字增加句长法训练：
（1） 跟读句子：果。
苹果。
大苹果。
买大苹果。
我买大苹果。
我买个大苹果。
我买一个大苹果。
蛋。
蛋糕。
吃蛋糕。
妹妹吃蛋糕。
妹妹吃生日蛋糕。
小妹妹吃生日蛋糕。
小妹妹在吃生日蛋糕。
（2） 快速跟读句子：瓜。
西瓜。
大西瓜。
一个大西瓜。
吃了一个西瓜。
大家都是笑哈哈。
运动活动
小律动《开火车》
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公告：