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  • 名称

    培智集体训练教案 复习前位音法

    集体训练——《复习前位音法》
    教学对象:低年级     
    日期:
    学情分析:
    [设计意图:依据学生存在的共性问题——因习惯性舌体后缩,导致的后位聚焦问题,对学生进行如下具体分析。]
    孙 * *:学生自然状态下,舌在口中处于瘫软的状态,模仿状态下学生舌前伸运动受限,判断学生舌肌无力,存在后位聚焦的问题。
    黄 * *:为唐氏综合症儿童,学生说话时的声音比较沉闷,发前位音如/di//ti/时舌向前运动受限。判断学生存在后位聚焦的问题。
    程 * *:学生为唐氏综合症儿童,说话时声音比较压抑,测量学生F2/i/为2634Hz,小于参考值范围。判断学生存在后位聚焦的问题。
    陈 * *:学生为唐氏综合症儿童,学生说话时的声音比较沉闷,发前位音如/bi//di/时舌向前运动受限。判断学生存在后位聚焦的问题。
    张 * *:学生为脑瘫儿童,从观感上学生张嘴时习惯性将舌缩在口腔靠后的位置。模仿状态下,较难将舌伸出口外。判断学生舌向前运动障碍,存在后位聚焦的问题。
    曹 * *:学生为轻度脑瘫儿童,说话时常常将/t//d/等舌尖音用舌根音/g//k/替换,学生伸舌运动受限,判断学生舌向前运动障碍,存在后位聚焦的问题。
    康复目标:
    1.放松口面部肌群,为建立有效的口腔共鸣奠定基础。
    2.体会发音时舌位靠前的感觉:前位音法。
    康复过程:
     准备:
    [设计意图:通过颌部、唇部、舌部的运动,放松口面部肌群,为奠定有效的口腔共鸣奠定基础。
    1、 颌部放松运动
    2、 唇部放松运动
    3、 舌部运动
     授新
    一、导入
        小朋友,你们看图中的宝宝在做什么?(伸舌头)





    [设计意图:提高舌向前运动能力,为前位发音奠定基础。]
    活动设计:把舌头伸出口外,3s*3组
    问题预设:学生因舌体无力,不能将舌伸出口外。
    矫治方法:采取推舌法,帮助学生提高舌肌肌力。
    我们的舌头真有本领,当它向前伸的时候,会帮助我们发准i  ü音: 

     


           i       ü    
    活动设计:将棒棒糖放在学生面前,通过视觉提示学生伸舌的同时发音。                      
    二、前位音法:
     [设计意图:主讲教师口述动作要领,辅助教师做示范可以给学生视觉、听觉双重的刺激,帮助学生更好的掌握方法。]
    教    法:借助小镜子,让学生观察发音时,舌头的位置是否靠前。

    1、以耳语声用力发/p//b//t//d/开头的词语。


    pi    ti      bi     di
    3、自然的发/p//b//t//d/开头的词语。
    4、自然的发/m//n/开头的词语。





        训练过程中,先采用耳语式的发音方式引导发音/b/p/d/t/,然后再用正常的嗓音发音以降低难度。
    5、自然的朗读含前位音的句子


    皮皮流鼻涕


    弟弟玩泥巴

     技能应用
    结合“伸舌法”要求学生迅速的将夹心饼干中的奶油舔干净。
    [设计意图:借助有趣的游戏,帮助学生提高伸舌的能力,体会舌向前运动的感觉,提高舌肌肌力,并激发学生在课后多练习的兴趣。]
     运动活动
           小律动《开火车》

    培智集体训练教案 复习前位音法下载

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