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课桌下的纸团
教学对象：五年级 课型：新授
学情分析：
班级学生共16名，年龄在10--13岁之间。
A类学生：共5名，其中1名学生为唐氏综合症，1名学生为自闭症。一名学生为癫痫，其他两名学生为智力障碍。他们能够识得本课中80%的字。具备独立朗读课文，圈点重点词语，理解重点语句的能力，他们对偏旁部首有一定认识，能区分形近字，词汇量较丰富。对课文的理解能力较好，能在老师讲解下完全理解课文。
B类学生：共8名，其中2名学生为唐氏综合症，1名孤独症，其他4名学生为其他疾病引起的智力障碍。在老师讲解后能理解课文和重点词语。郝XX和毛XX对一些字很难正确发音，需给予言语矫正。他们能认识本课50%的字，能在老师讲解后理解课文大意，掌握部分常见部首，区分简单的形近字，能为生活中常见字组词。
C类学生：共3名。这3名学生均为智力障碍。他们不具备识字能力，具备语言理解能力，能听懂老师指令，配合老师课堂教学。对所学课文有些同学不能正确发音，不认识部首，不能区分形近字，能说出生活中经常用到的含有某个字的词语。
教学目标：
知识与能力：A类：掌握并理解本课学习的重点词语“揉、扔、滚、踢”；能熟练掌握“扌”旁和“足”旁；能区分形近字“元、完”“高、稿”“早、草”并组词。
B类：掌握并理解本课学习的重点词语“揉、扔、滚、踢”；知道这些重点词语的部首是“扌”旁和“足”旁；能区分形近字“元、完”“早、草”并组词。
C类：掌握并理解本课学习的重点词语“揉、扔、滚、踢”；为形近字“早、草”组词。
过程与方法：通过图片观察法、讲授法、观察实物等方法让学生学习本课重点词语，掌握本科所学的量词和动词。
情感态度价值观：通过学习让学生爱干净、讲卫生的好习惯。
教学重点：掌握并理解本课学习的重点词语“揉、扔、滚、踢”；区分形近字“元、完”“高、稿”“早、草”并组词。
教学难点：能熟练掌握“扌”旁和“足”旁
教学过程：
一、导入
【设计意图：通过情境体验的教学策略，在班级设置课文中的情境，让学生感受体会，从而引出本课，激发学生的学习兴趣，让学生可以直观的感受本课的授课方向，积极参与到课堂活动中来。】
师：同学们，老师发现班级的地上有一个纸团，大家找找在哪呢？
师：原来是在XXX的课桌下面。
师：那今天我们来学习新课《课桌下的纸团》，看一看谁的课桌下有纸团，他又是怎样做的呢？
二、新授
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公告：