KCR—25窗式空调器接线与排故说课

• KCR—25窗式空调器接线与排故
• 课程分析
这节课的知识内容主要围绕窗式空调电路展开,主要包括线路的连接和排故两个阶段内容的学习,虽然对于目前制冷空调行业来说有些陈旧,但它的电路对于初学者来说具有一定的代表性.同时线路连接又是制冷初级工测试项目,线路排故则是制冷中级工测试项目.所以在整门课程中是比较重要的. 它是连接前期电路元件知识和后期复杂电路排故知识的桥梁,因此在课程讲授过程中应逐层深入的讲解,注重对学生的逐步引导.
• 学生分析
这节课的授课对象是中职二年级学生,他们一年级时主要学习的是文化基础课以及专业理论基础课部分,大多数学生由于以前基础知识薄弱,对于电路及其分析成为他们的”软肋”,但他们对于实践动手项目却有极高兴趣. 而这节内容却包含了电路理解上的两次飞跃,一是从单个零部件到整体电路的飞跃,二是从整体电路到具体故障现象问题的分析,所以对大多数同学来讲,授课的难度在于如何让学生乐于学,同时学的会.
• 目标设定
将教学目标设计为以下几个方面
• 知识目标:掌握KCR—25窗式空调器电气线路，学会排查故障
• 能力目标:学习细心观察问题，分析问题的能力
• 德育目标:培养认真做事的习惯
• 教学重点:KCR—25窗式空调器电气线路识别连接与故障分析
• 教学难点:KCR—25窗式空调器电气线路连接与故障分析
(根据以往教学经验,学生在遇到线路出现分支时会出现反复连线情况,所以这里是课程的一个难点.故障排除中同时出现几个部件不工作就会干扰学生对故障的判断,因此也是教学中需要解决的另一个难点.)
• 教法与学法:讲授与现场练习、提问相结合
• 教学手段及用具:多媒体课件授课，提供实验设备练习
(实验穿插于教学中,能促进学生学习的积极性,同时对于学生更好理解线路有很大帮助.)
• 教学设计
• 选择开关置于“关”时，L线与其他均不通，不构成回路。
• 开关置于“风”，风扇低速运转。L线通过1点与风扇电机相连，经过起动绕组、启动电容与运行绕组接通再经过风扇电机热保护器、化霜开关回到电源N相构成回路。
• 开关置于“凉”， L线过1点与风扇电机，风扇电机热保护器、化霜开关相连，风扇低速运转；过4点与温控器L端相连，从C端引出与过载保护器、压缩机相连都回到电源N相构成回路。
• 开关置于“冷”，压缩机工作（同上），风机高速运转（2点）。
• 开关置于“暖”，风扇低速运转， L线一路经风扇电机，风扇电机热保护器、化霜开关；一路（3点）经温控器H端、过载保护器、压缩机；还有一路经换向阀、化霜开关都回到电源N相构成回路。
• 开关置于“热”，压缩机、换向阀（H点）均工作，风机高速运转。

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