基本电路分析说课稿

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《基本电路分析》说课稿
教材
基本电路分析为中等职业教育规划教材《电工基础》第二章直流电阻电路分析的引导课程，通过本课程的学习使学生能应用已有的物理知识，初步对电路问题进行分析，培养学生分析问题和解决问题的能力，并能够加深学生对电路元件的认识，为激发学生对直流电阻电路分析的学习打基础。
学情分析
教学目标
1、理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并
联电路，会画简单的串联和并联电路图；
2、通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技
能，得出串联、并联电路的概念和特点；
3、通过学生动手实验、讨论与交流、培养合作学习的
意识和态度。
重点、难点

教学重点：理解串联电路、并联电路

教学难点：并联电路的识别及连接
教学法
教学过程
将学生进行分组（好生和差生均匀搭配）

引入新课

一、创设问题情景

教师手里有一串小彩灯，闭合开关时，小彩灯全都亮，断开开关时小彩灯全都熄灭。（另准备一并联线路板）

提问：若拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光？

教师演示：拔掉其中的任意一只小彩灯，其他的小彩灯都不亮。

引导思考：闭合线路板上的一只开关，两只灯泡同时亮，断开开关时两只灯泡同时熄灭，若拔掉其中的任意一只灯泡，另外一只灯泡会发光吗？猜想一下？

演示验证：另外一只灯泡照常亮；说明：小彩灯的连接与线路板上灯泡的连接显然是不同的，这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式。

二、自主探究

探索1：

现有器材：两只灯泡、一只开关、两节干电池、导线若干，要求：把两只灯泡同时连入电路，如何连接？

分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图，并派小组代表将画好的电路图画在黑板上。

小组互相讨论并总结结论，教师巡回倾听学生的讨论情况，鼓励学生畅说欲言，并及时给予指导。

各组讨论得出结论：

1、灯泡、开关、电源，一个一个地串起来，就像穿糖葫芦。

2、灯泡、开关、电源的首尾依次相连，就像做手拉手的游戏一样。

教师总结：把元件逐个顺次连接起来的电路就叫做串联电路。

加深理解引导提问：

1、电流有几条路径？

2、开关的位置改变了，其控制作用是否改变？

3、若取下其中的任意一只灯泡，另一只灯泡是否继续发光？

学生讨论后归纳总结串联电路的特点：

1、电流的路径只有一条。

2、开关的位置变了，控制作用不变。

3、用电器互相影响，有一个用电器开路，其他用电器就无法工作。

探索2：

请在原有电路上，添加一只开关，要求：闭合开关S2有一只灯泡亮，而另一只不亮，再闭合另一只开关S1，两只灯泡都亮，断开开关S2，两只灯泡都不亮，那么开关和灯泡要如何连接？

分组实验验证，同时画出对应的电路图；做好了的小组派代表将画好的电路图画在黑板上。

引导学生思考：

1、电流应有几条路径？

2、开关的位置加在什么位置上？

3、分析此例与前面串联电路有什么不同的地方？

小组交流，归纳总结：

1、左边连左边，右边连右边。

2、一列一列地连起来，就像队列比赛。

3、就像一条小河遇到两个渠道，水就分开流动，最后汇合在一起流动。

教师总结：

1、把元件并列地连接起来的电路就叫做并联电路。

2、电流还没有分支的部分叫做干路，两个灯泡各自占一路，就叫做支路

师生共同总结并联电路的特点：

1、电流的路径有多条。

2、干路开关控制所有的用电器，支路开关只控制本支路。

3、用电器互相不影响，一个开路，其他的用电器仍然工作。

课堂练习

1、马路上的路灯，有一盏不亮了，其他的路灯照常亮，由此你可以判断路灯之间是怎么样连接的？为什么？

2、家庭电路中的电灯、电视机、电冰箱、电风扇、电脑等用电器工作时是不是互相影响？它们是怎么样连接在电路中的？

课堂小结

这节课通过实验探索了串联电路和并联电路的概念及其特点，请同学们以表格的形式总结所学的内容。

电路特点	串联电路	并联电路
电流的路径	一条路径	多条路径
开关的作用	开关的位置变了，控制作用不变	干路开关控制所有的用电器，支路开关只控制本支路
用电器能否独立工作	不能	能