汽车空调冷冻油的更换流程说课稿

《汽车空调冷冻油的更换流程》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好，我说课的题目是《汽车空调冷冻油的更换流程》。
下面我从教材分析、学情分析、教学目的、教学方法、教学准备、教学过程和教学反思七个方面向大家作一下介绍。
一、 教材分析
首先我们先欣赏下这副漫画，在炎炎的夏日，坐在车里的人和走在马路上的人待遇是一样，都饱受着酷热的气浪，而坐在车里的人并未表现出什么优势，汽车空调并未给车主带来优越感，可见汽车空调随着社会的发展已成为了必需品，所以汽车空调的地位在当今世界越显重要。
现在许多中职学校，汽车空调并未得到足够的重视，还未开设汽车空调这门单独的课程，在我校却只是在《汽车电气设备构造与维修》中第五章辅助电气设备中第四节内介绍了汽车空调的系统，而这根本不能满足学生专业技术的需求，所以在本节课中我将引入上海宇龙软件工程有限公司开发的宇龙汽修仿真软件，来进行相关知识的仿真模拟。
二、教学目标
本节课的学习任务是建立是在学生学过一些空调知识的基础上学习的，比如说在对汽车空调系统部件的外部清洗后，需要涉及到对汽车空调冷冻油的更换，而本节课讲冷冻油的更换流程，可以说它是前者的延续与提高，同时它也是学生今后进入4S店或汽修厂真正进行汽车空调系统的故障诊断与排除打好基础。因此本节内容起到了承上启下的作用。
学习目标
着眼于职业学校的培养目标，学习任务的设置更贴近实际，更贴近企业的要求。在此基础上我设置了汽车空调冷冻油更换的这个学习任务，
知识能力目标：了解汽车空调冷冻油更换的重要性，会使用汽车空调检修专用工具及仪器设备进行汽车空调冷冻油的更换。
过程方法目标：通过观察，讨论，练习等学习方法掌握学习技能的流程和方法，为以后学生步入社会单独学习技能提供了方法。
情感态度价值观目标：培养学生自觉遵守企业的6S管理和团体意识、敬业精神，提高学生的动手能力和安全操作意识，培养学生的企业素养。
重点难点
汽车空调制冷故障的根本原因是冷冻机油和冷媒的变质。对系统的部件的外部清洗不能够对空调的制冷效果起根本作用。所以对汽车空调的保养必须从源头着手，将变质的冷冻油更换，并将冷媒回收提纯，基于此，我把本节课的教学重点确定为汽车空调冷冻油的更换实操步骤。
更换汽车空调冷冻油需要学生有一定的动手能力和对更换过程中的操作流程要领牢记于心，只有把两者有机地融合在一起才能进行规范的冷冻油更换操作流程，而操作流程理论要领内容抽象不易理解，比如冷冻油的更换加注位置的选择不易分析理解，基于上述原因，我把本节课的教学难点确定为汽车空调冷冻油更换操作流程的理论要领。
二、学情分析
学生是教学中的主体，只有了解学生，掌握学生的情况，才能做到因材施教。
本次授课对象为汽修2年级的学生，大部分同学对常见的汽车保养已经有了一定的了解，而且经过一年多的学习，有了一些专业理论基础和动手操作能力，全班同学去年年末在汽车4S店和有关汽修厂实习了一个月。他们脑海中已经有了相关的知识结构，接受能力也较强，所以教学中依靠一些动手能力强的同学去带动全班同学的整体效应显得非常关键。为本节课部分基础薄弱的同学提供了理论知识和技能技术的支持
心理特征分析：学生普遍具有好奇心强、动手能力强、逻辑思维能力较差、自学能力较差，知识起点较低，学习上缺乏自信心。喜欢动手参与不喜欢旁观。
（针对学生的这些情况，教学中将主要采用“以任务引领、以工作过程导向”的方式，努力营造浓厚的学习氛围，让学生在任务书的指导下自主学习，体验成长找到快乐。）

四、教法学法
教法是为学法服务的。我始终认为学生不是一个需要你灌满的容器，而是等待你去点燃的火把，如果教学中能够激发学生学习的热情，引发学习的脉动，将取得事半功倍的效果。为了突出对学生学习方法和实践技能的培养，我秉承激发、引导、探究、放手让学生去做的理念，，贯彻“任务为主线，教师为主导、学生为主体”的教学思想，体现“做中学、学中用”的职业教育手段
本节课我主要采用以下几种的教学方法:
以项目教学法和小组讨论法为主，引导法和情景陶冶法为辅，依托场景教学，实现理实一体化教学。
学法分析
学生是学习的主体，在学中做，在做中学。学会沟通与合作。发挥学生的主观能动性，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，为学生未来的职业发展奠定了基础。所以我确定了四种学法，当然他们也与上面提到的教法相呼应，具体来说，实践操作法对应项目教学法、角色扮演法对应情景陶冶法、探究学习法对应引导法、合作学习法对应小组讨论法，从而达到教法与学法的协调统一。
五、教学准备
“工欲善其事，必先利其器”。在上课之前，教师应做好相应的教具及工具准备。
教具准备：白板、黑色标记笔、多媒体设备。
工具准备：空调模拟教具、冷冻油量杯、汽车空调诊断仪、零件车、工具车等。

六、教学程序
专业课教学应以掌握知识和技能为中心，以培养学生会做，会学，会用为目标。本节内容所用课时为1个学时，采用“三步六段”的教学流程。
第一步——课前：
1. 据案自学
给出任务书，让学生在课前对本节课任务有一个初步的了解。
目的：任务书将知识问题化，问题层次化，学生通过预习解决初级问题，并对有难度的问题形成“初步困惑”以便带入课堂。通过课前预习培养学生的学习习惯和自学能力。
2.依次进入机房
课前点名，互相检查电脑是否能正常使用，强调安全常识，加强学生的安全意识。
3.规范要求
培养学生严谨务实的学习态度，规范学习的行为习惯。
第二步——课中（六段）：
1. 前提诊断（计划用时4分钟）
小组检查、交流、讨论自主学习作业及问题。对于小组中未解决的问题，提出来在全班同学中交流讨论
目的：检查学生的自学情况，以及对知识的预习情况，便于老师后面的教学。

2. 导入新课（计划用时3分钟）
出示案例，创设问题情境让学生分析其中的问题从而引入本节课的内容。
目的：导入新课，培养学生的分析能力，为以后的学习空调的故障检修打下基础
3. 探究质疑（计划用时5分钟）
提出质疑，引导学生探究解疑。
1、汽车空调保养内容有哪些？
2、现实中的汽车空调保养存在的缺陷有哪些？
3、如何解决上述的缺陷？
引导学生观察设备，思考该仪器的操作流程。
目的：先让学生自己去提前预习，了解本节课的知识点。培养的观察思考能力。用疑问牵引学生的思维，提高思维的定向性和准确性，推进教学向高层次迈进。

4. 示范讲解（计划用时8分钟）
请一组学生配合， 引导参与，规范地示范空调冷冻油更换流程，并对每个步骤的操作要点进行讨论、解答。对于操作要点问题，可以采用创设情境案例的方式进行，比如抽真空的时间问题，是不是当我们观察到低压表的压力为0时是否有必要继续下去呢？
学生A回答：有必要
老师可以这样解答：这位同学很聪明的，他的直觉是对的，那这位同学能否告诉其他学生其中的道理呢。要是不可以帮其解答。
学生B回答：没必要
老师可以这样回答：这位同学要是这样的操作的话，可能没过几天车主就要找你来了，当然，他来可不是给你送锦旗的哦，空调制冷效果又不良了
这样可以调动学生的学习的兴趣，营造关注点。通过师生合作，大胆放手让学生去做，更好的让学生发现问题，才能更好的去掌握和理解汽车空调冷冻油的更换流程。
5. 分组训练（计划用时20分钟）
织学生归纳总结示范讲解的学习成果，安排训练任务，组织学生分组训练。巡视指导学生的操作，确保训练安全。在训练结束时按6S管理清理实训现场。
目的：1、让学生讨论，培养合作意识，学习提高观察能力了和语言沟通能力等；2、让学生“试错”，做中学，可以更好的建立正确的操作流程，促进学习；3、通过实作训练更好的达成教学目标。
对于知识的学习，我们应该让学生亲自去做，让学生亲自去体验这个过程，这时候得到
的才是最深刻，最能让学生有成就感的结果。知识的学习并不能只停留在学过，看过，听过，更要学以致用。
6. 反思内化（计划用时5分钟）
组织学生反思小结。分为两部分助手总结和组长总结，老师对各小组是否按照6S的管理去执行操作和各组的学习过程做一个总的点评。一起评选先进小组和个人
助手总结：对学习活动的总体表现做一个总结
组长总结：小组总结从以下几个问题入手，从课堂行为、活动参与、规范性操作等方面进行小组评价。在这里，教师采用情景陶冶法，创设情景：使学生成为企业中的质检员，对工作结果进行检验评价，培养学生严谨务实、一丝不苟的职业精神。
教师总结：在自我评价和小组评价结束后，教师进行归纳总结，回忆知识点，强化能力点，升华情感点。通过团队管理、项目绩效、安全规范三个方面评出先进小组，充分挖掘学生内在的优点和潜质，通过鼓励与肯定，让学生获得满足感；在教学中体现工具性与人文性相结合。
目的：1、教学生学会反思，在反思中成长。让学生在总结中反思做的不好的地方，肯定自己做的好的地方。2、引导学生回顾消化教学内容，提高思维品质，提高技能水平。3、不断完善自己的学习过程和行为习惯，养成良好的职业习惯。4.评选先进小组和个人，激发学生的学习兴趣。
第三步——课后：
作业：
1.每一位同学课后完成本堂课的课后作业。
2.教师做教学反思。
目的：通过作业，让学生回顾操作流程，彻底清理本节课学习内容。 教
师课后做好教学反思，不断完善自我，提高教学质量。
在这个教学环节中，教师对学生的实践过程进行观察指导，通过探究学习法和实践操作法鼓励学生形成独特的技术思维模式，提高学生实践操作能力；通过情景陶冶法，学生进行角色扮演，培养团队精神。
六、教学反思
本节课以实现教学目标为归宿，充分体现任务为主线，学生为主体，教师为主导的教学思想。把课堂教学演化成为师生互动、共同发展的过程，使学生在欢快、和谐的气氛中收获知识，收获希望！6S管理方式，是学生养成职业习惯，以习惯形成素养，适应社会企业的发展。实现教学过程与实践相对接的理念，
我的说课到此结束，不足之处请评委老师批评指正。谢谢大家。

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