制作绚丽的企业宣传演示文稿说课

高教版计算机应用基础说课设计
《制作绚丽的企业宣传演示文稿》说课设计
一、教材分析：
该节是山东省职业教育教材编写组编著、高等教育出版社出版的《计算机应用基础》中第七章《PowerPoint演示文稿的应用》中的任务2《制作绚丽的企业宣传演示文稿》。《PowerPoint演示文稿的应用》这一章教学实践性强，教材通过采用三个任务：制作简单的企业宣传演示文稿、制作绚丽的企业宣传演示文稿、自由控制演示文稿的播放来安排教学活动。本节内容是在初步了解PowerPoint制作简单的演示文稿基础上的延伸，主要学习在幻灯片中插入各种对象，并进行适当的设计布局，从而制作出绚丽美观的演示文稿
二、教学目标
知识目标
学会设置幻灯片背景的方法。
学会在幻灯片中插入、编辑剪贴画、艺术字、自选图形、图片、表格、图表、影片、声音、超链接等对象。
理解并掌握动作设置的方法及插入动作按钮的操作。
能力目标
培养学生获取信息、处理信息、应用信息的能力。
培养学生知识迁移及自主学习的能力
情感目标
通过同学间的交流合作，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。
通过学生参与家乡企业的宣传，培养学生热爱家乡的情感。
三、教学难重点：
教学重点：
熟练掌握幻灯片中各种对象（剪贴画、艺术字、自选图形、图片、表格、图表、影片、声音、动画、超链接）的插入和编辑。
解决方法：采用任务驱动教学法和比较法学习插入对象的操作，以“引导学生学习本节内容将PowerPoint和Word软件联系起来——师生了解‘插入’菜单中的内容——学生运用在Word软件中插入对象的操作方法在PowerPoint中大胆尝试完成各个小任务——师生总结PowerPoint和Word软件操作的差异——对不同之处及学生出错之处教师演示操作”的思路来完成学习过程。
教学难点：
巧妙布局在幻灯片中插入的各种对象（剪贴画、艺术字、自选图形、图片、表格、图表、影片、声音、动画、超链接），从而制作出有效美观的幻灯片。
解决方法：首选教师给出作品评价标准，学生给自己打分，然后小组成员间作品交流、欣赏、评比，从而制作出有效美观的幻灯片，而让学生潜移默化的知道布局的重要性和布局的基本方法。
四、学生分析：
从总体上来看，我们的学生逻辑推理思维不很强、学习主动性稍差一些，但动手能力很强，同时也具有一定的审美水平。所以学生在学习逻辑性较强的知识如Excel数据处理时学习效率不是很高，但接触PowerPoint软件后，学习积极性和主动性明显提高，很多知识要点只要一点拨、或学生自学都能很快的掌握。
五、教法：
案例教学法和任务驱动教学法相结合，通过讲授、演示、提问引导让学生以自主、合作、探究的方法学习。
对比法让学生将PowerPoint软件和Word软件结合起来，引导学生进行知识的迁移，从而能自主学习、自主探究。
六、学法：自主学习法、练习法
七、教学过程及流程
根据教学内容和学科特点，结合学生的实际情况，根据：“做什么——怎么做——怎么样”，从而设计了“任务启动——任务实施——任务评价”三大教学环节。
1、任务启动
为了吸引学生的注意力，首先展示“威海宣传片”的视频，让学生深入了解自己的家乡。引出威海的特色企业——渔具厂，又选择一著名的、离我校较近的威海光威集团有限责任公司，从而确定本节的具体任务。
制作“威海光威集团有限责任公司”宣传演示文稿。
2、任务实施
（1）搜集素材 分类整理
展示素材文件夹，让学生了解本节课要用的内容。并强调一定要对素材进行整理。
（2）旧知领航 简稿成形
复习上节课知识，引出上节课只是做了简单的演示文稿，并展示“腾飞的光威”这一简单演示文稿，让学生知道本节要将这一简单文稿进行美化，制作成绚丽的文稿。
（3）新知登场 简稿绚丽
首先将简单的文稿和绚丽的文稿在内容上进行对比，从而让学生知道下一步要学习的内容。
设置背景：因Word中学过，就设计了一个例子直接找一个学生演示，教师根据学生做的情况进行总结，并提出与Word操作中有差异的地方，最后所有的学生做任务清单的第一题。
插入和编辑各种对象：这部分是重点，部分内容Word中学过。为了突破重点，充分发挥学生的主动性，教师引出插入菜单中的内容，学生直接执行任务，做任务清单中的2-7题；做完后师生对比所做的题中哪些内容Word和PowerPoint操作是一样的；然后教师找一学生演示Word中没学过的知识：插入声音和影片，但学生已经尝试完成了，教师再根据学生做的情况总结强调要点。最后再讲一下大家做的超链接习题，从而转到下一知识：动作设置和动作按钮的添加。
动作设置和动作按钮的添加：这部分学生没学过，但和超链接很相似。教师演示一个实例，让学生理解动作设置的效果，掌握动作设置的步骤。教师再对动作按钮的添加和动作设置进行对比，对比做一个动作按钮添加的实例。最后学生做任务清单的8、9题。
（4）完善成稿 大功告成
任务清单上的题做完后，文稿基本完成，为了让学生查漏补缺，给学生一段调整修改的时间。
八、教学过程：

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