小学心理健康爱的沟通教学设计

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《爱的沟通》教学设计
活动理念：
现在的小学生,大多数都是独生子女,在家地位特殊，受到长辈的呵护、父母的溺爱，而且他们的人际交往范围狭小，与同伴不能很好的交际，就是在家庭中也是唯我独尊，不能与父母很好的沟通，因此，我以父母的唠叨为切入点，设计了《爱的沟通》这节心理健康课。
活动目标：
1.了解父母在什么情况下唠叨。
2.明白父母的唠叨是关心，爱护孩子的一种特殊的表达方式。
3.探讨如何应对唠叨的好办法。
活动准备：
1、心情卡
2、课件
活动原则与方法：
根据学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我采用了游戏、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。
活动年级：
五年级
活动形式：
书写宣泄、冥想放松、小组讨论、
活动过程：
一、游戏“实话实说”
1．师：同学们，让我们先来做个小游戏-----“实话实说”，我来说咱们生活中的一些事情，如果你同意我的看法，就把手举起来，特别赞同就把手高高的举起来。大家听明白了吗？（好，我们一起做）①你爱吃冰激凌。②你喜欢学英语。③你很喜欢旅游④你的体育很棒，喜欢运动⑤你的父母特别爱唠叨，你很烦（这时老师也把手举起来）
2．师：看同学们有的皱眉、有的苦笑，看来同学们深受唠叨之苦啊！我想告诉同学们，老师小时候也像你们一样，受不了父母的唠叨。而且，我直到现在也一直在享受着父母的唠叨，而且乐在其中。今天，我们的心理辅导课就来聊聊唠叨的话题。板书
二、谈唠叨，宣泄不满
1、师：最近网络上有一首歌曲非常流行----《妈妈唠叨之歌》。同学们仔细看、认真听，从歌词中能不能找到自己父母唠叨的影子呢？（点击课件）
2、师：在看视频的过程中，老师发现有的同学笑了，有的同学直点头，找到你爸爸妈妈的影子了吗？你来，（嗯）评价的还挺客观，差不多，但没有歌词中的那么夸张。
3．师：那你能说说你的父母都在什么时候唠叨，都唠叨些什么？
生：在写作业的时候，妈妈老是唠叨个不停，不是要认真写字就是计算题要多算几遍，你说知道了知道了，妈妈还是唠叨个不停。
师：（哎呀，这样唠叨还真是影响写作业啊）
生：你想说：每次出门的时候，妈妈总是说些，走路靠右边啊，过马路要小心车啊，又不是一年级的小孩子了，还是唠叨个没完。
师：（这么看来啊，父母的唠叨还真是无时无刻、方方面面啊有学习方面、安全方面、还有穿衣吃饭方面）在唠叨的时候如果顶嘴的话，还会变本加厉的呢。
4、师：孩子们，对于父母的唠叨啊，每一个人都有一肚子的话要说，老师给大家准备了心情卡，对爸爸妈妈发发你的牢骚，把平时你与父母之间的不愉快、小矛盾，写在上面，尽情地宣泄心中的不满吧！
三、忆真情、感受真爱
1．（放钢琴曲）师：孩子们，在父母的这些唠叨、指责甚至是批评中，我们是不是还忽视了这样的一些细节。闭上眼，用心灵的眼睛去感受（背景词）：当你很小的时候，他们花了很长时间教你穿衣服，系扣子，教你洗脸刷牙，教你擦鼻涕，擦屁股。他们花了很长时间教你学会第一首儿歌，这些你都记得吗？深呼吸，让你的心慢慢静下来，想一想，你有多久没有像小时候那样拉拉他们的手，亲亲他们的脸，看吧，他们的额头上、眼角上，是不是已经悄悄的爬上了皱纹，这不正写满了对我们的操劳吗？妈妈每天为我们洗衣、做饭，自己还要上班，她的手也不再光滑细嫩；爸爸为了这个家整日奔波，手也粗糙了许多，变得有些扎手，甚至有了干裂的口子，这些你都看到了吗？好了，孩子们你都看到了吗？现在你还抱怨吗？父母为了我们而整日奔波，为了我们可以舍弃生活中华丽的衣服和美食，留给我们，如果需要，生命也可以舍弃，这是一个真实的故事。韩红《天亮了》（放课件）1999年10月3日，一个收获希望的秋天，贵州马岭河峡谷风景区，上午11：00左右，载满了36名乘客的缆车失控了，缆车从110米高的山顶上坠落……悲剧发生了，来自广西南宁市的潘天林、贺文艳夫妇用双手托起自己的孩子，用高擎的手掌挡住了死神。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。爸爸妈妈用人世间最伟大的爱，使小潘子得救了，那也是他们留给儿子最后的爱。歌手韩红根据这个感人的故事现场作词作曲《天亮了》并收养了小潘子。
2．（1）师：这个故事最打动你的是什么？你说，你来。
（2）师：是啊，父母的爱是伟大的、无私的。父母为了生活奔波，有着许多我们想不到的苦恼和辛酸，总是希望孩子将来更好，有时达不到要求，难免会着急而不停地唠叨，而我们呢，是不是很多时候，把“叮咛”当做“唠叨”，把“期待”当做“压力”。我们是不是总是在有意无意地伤害她们。
（3）同学们，抬起头来，现在你告诉我，在这不胜其烦的唠叨里藏着的是什么？“爱”
（4）此时此刻，你想对父母说些什么？对，爱要让我们大声说出来“爸爸、妈妈我爱您！”用我们真诚的心大声喊出我们的心声：“爸爸、妈妈我爱您！”好，平静一下你的心情，我从同学们的脸上看出你们都已经找到久违了的爱。
四、想策略，积极应对
既然一切都是因为爱，我们还抱怨什么呢。那么，我们今后在理解的基础上用什么办法沟通，会让我们的家庭更和谐更幸福?怎么让唠叨声少点呢？或者是再遇到唠叨，怎么办呢？
（1）比如正赶上父母联合唠叨的正起劲，这时是正面迎战呢？还是安静等待呢？（板书：安静法）是啊，先安静，在父母不唠叨的情况下，再解释，才能解释清楚。
（2）哦，老师这里有个好办法，来看录像（欣赏《家有儿女》中刘星的表现。）适时的给父母按摩一下，笑一笑，亲一下，再说出自己的想法或者是要求，父母是爱我们的，明知道我们是有预谋的，是糖衣炮弹，也会接受的。谁来给这个方法起个名字“撒娇法”不错，一听就明白怎么使用。下面我调动集体的智慧，小组讨论一下，针对心情卡上的烦恼再想想有没有其他的好办法。（边交流边板书）
（3）解释法。当父母比较激动，听不进去我们的解释，这时可以给父母写封信，写出自己的想法或看法。
（4）幽默法。哦，你的妈妈老是拿你和别人比，恩，这也是我们其他同学经常遇到的，你都怎么办呢？你就说，“哎呀，我这个儿子做的老失败了，看给我妈烦的，看像我这样的，还吃什么饭啊，不吃了回屋反省去。”一这样说，妈妈就害怕了，马上缓和了“儿子，你做的也可以，妈不是希望你更好吗？快回来吃饭，不吃饭更没有力气超过别人了，我儿子最好了，谁都赶不上我儿子” 真是好点子，语言幽默，这个方法我们给它命名幽默法
（5）联合法。有时候，我们还可以拉拢爷爷和爸爸作为我们的同盟军，联合劝解，让家里少些唠叨声。
其实在生活中，与父母沟通还有很多方法，需要我们在生活中多观察、多摸索。
五、方法的学以致用
现在你还为心情卡上的事情而烦恼吗？学到了方法，今天晚上就回家解决，好吗？咱们的问题解决了，可是军军同学的问题还没解决呢，咱们一起帮他支个招吧。（课件出示）
这可怎么办呢？你这么快就想出办法来了？好，你说。哦，就简单的解释一下就能很好解决吗？说说你的看法：嗯，看同学们自发送给你掌声，我来给你的方法总结一下：不要和妈妈正面争执，免得妈妈再听不进解释；在大家都安静的时候，给妈妈写封信，说说自己能努力做好，偶尔跟妈妈撒撒娇，让妈妈放心，更可以让爸爸在旁边敲敲边鼓，联合作战。
六、升华情感，总结深化
生活中因为缺少沟通，才会产生误解，因为有了误解，才会产生矛盾，无论是哪种方法都要和父母真诚交流。这样家庭才能更和睦，唠叨声自然就少了。
同学们，你再回忆这样一个场景，每当你和爸爸妈妈一起回爷爷家或者是姥姥家，他们都会说些什么呀？你说，你来。是啊，父母都那么大了，爷爷奶奶、姥爷姥姥还是要唠叨：慢点开车，少喝酒，多吃菜，经常回来……咱们的爸爸妈妈在听到这些话的时候，会怎样表现？哦，不会烦，还会顺着爷爷奶奶说。老师现在回父母家，每次都会听到类似的话，老师也不会烦，我会静静地听，而且还希望一直这样地听下去。这个唠叨声不会因年龄的增长而消除，因为他们爱你。所以在今后的生活中，记得多和爸爸妈妈交流、沟通。如果耳边又响起唠叨声，别忘了，用上今天学到的好方法啊！如果还是解决不了可以随时和老师联系，我们一起想办法。今天的心理辅导课，唠叨地烦恼排除了吗？今天的课就上到这里。下课的时候，请同学们把写满烦恼的心情卡放到烦恼收纳箱里，轻松地走出教室。
七、板书设计：

爱的沟通

安静法
撒娇法
幽默法
联合法
解释法