苗家儿童庆丰收说课稿

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《苗家儿童庆丰收》说课稿
——鲁教版二年级音乐（下）说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！
我今天说课的题目是鲁教版小学音乐二年级下册的《苗家儿童庆丰收》。我的资源包里主要有教学设计、课件、检测方案、教学反思、拓展资源等。下面，我就以说“教学设计”为主线，把其他资源整合其中，对资源包的内容进行说明。
教学设计的内容包括课标解读、教材分析、学情分析、学习目标、评价设计、教学流程、板书设计、等。
一、课标解读
以音乐审美为核心。基于这一理念，在课堂实践中我将音乐审美贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操。在教学过程中做到了师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。在教学中，强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
二、教材分析和学情分析
教材分析这首歌曲是根据苗族芦笙调的旋律填词而成的。表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收的喜悦心情。歌曲旋律欢快、跳跃、流畅、节奏感较强，具有舞蹈性和浓烈的苗族民间音乐风格。歌曲为五声羽调式。歌曲结构为三个乐句的一段体，每乐句为四小节。
学情分析经过近一年多的音乐学习，二年级的学生已经具备了一定的演唱技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能准确有感情地演唱歌曲，在课堂活动中能积极参与，大胆展示。
三、学习目标及重难点
1、能够用欢快地、热烈的情绪演唱歌曲《苗家儿童庆丰收》，感受苗家儿童喜获丰收后的喜悦心情。
2、学习简单的苗族舞蹈，调动学生参与艺术实践的积极性，培养其审美和创造美的能力，并促进其良好的合作意识。
重点：能够用欢快地、热烈的情绪演唱歌曲《苗家儿童庆丰收》。
难点：学习简单的苗族芦笙舞蹈，感受苗家儿童丰收后的喜悦心情。
四、评价设计
为达成学习目标，我确定了“创设情境，感受风格；感受节奏，掌握学情；直奔重点，学唱歌曲；学习舞蹈，升华情绪。”四步教学流程。
五、教学流程
简单说一下教学流程：
1、创设情境，感受风格。
在这一环节，通过音乐列车这一活动为载体，以听辨音乐为主要内容，其中包括表现维族、蒙古族等风格的音乐，最后引入《苗家儿童庆丰收》这首歌，通过各种风格音乐作品的对比欣赏让孩子们学会聆听、分析，提高孩子们的音乐辨别能力。通过介绍苗族风土人情孩子们对苗族有了一定的了解，为后续教学做铺垫。
2、感受节奏，掌握学情。
在这一环节我分两步进行
（1）典型节奏型的练习。节奏练习解决歌曲的难点节奏，通过铜鼓的加入调动了孩子的好奇心，通过听辨铜鼓的音色，培养了孩子们听辨音色的能力。
（2）整首歌曲的节奏感受。通过有节奏的朗读歌词，孩子们初步感受了歌曲的整体节奏，为后面的学唱歌曲做铺垫。
3、直奔重点，学唱歌曲。
第一，通过聆听，孩子们对歌曲的旋律，以及演唱情绪有了进一步的了解，既培养了学生认真聆听的好习惯，又加深了印象。
第二，通过模唱、对比演唱学生初步掌握了歌曲的旋律。
第三，通过接龙演唱的游戏，调动了孩子的演唱兴趣，同时巩固了歌曲的旋律。
第四，通过表情提示，对歌曲演唱情绪进行细致处理。
4、学习舞蹈，升华情绪。
通过学习简易的芦笙舞，模仿苗族人民庆丰收的场面，将歌曲的情绪推向高潮。最后，在欢腾的芦笙节这一活动中结束本节课，既提升了学生的演唱情绪，又培养了他们的合作意识。
本课的板书设计，我力求简洁大方，体现教学重点。
六、课后拓展资源
为了让学生更好地掌握本节课所学内容，我还为学生提供了两种课后拓展资源。一是苗族的介绍，目的是让学生感受苗族的风土人情；二是准备了一些表现藏族、维族的歌曲与本课歌曲进行对比以及铜鼓敲击节奏的声音，目的是提高学生的听辨能力。
总之，整个导学案对教材进行大胆取舍，体现了“生本高效以学定教”理念，也很好的体现音乐性与趣味性统一的课程特点。
以上就是我准备的《苗家儿童庆丰收》，不当之处，请评委老师指正。谢谢大家！