高教版语文说课稿 白鹭说课稿

《白鹭》说课稿
　　　我说课的题目是高教版第一册第三单元的一篇抒情散文《白鹭》。说课的内容分为：教材分析，新课标理解，学情分析，教法和学法，教学设想及教学设计。
一、教材分析
　　　第三单元在本册课本中起纽带作用，尤其是本文，在第一单元整体感知文章思想内容的基础上，通过品评语言，进一步领会文章所包蕴的内涵，培养和增强学生的语感，为下一单元理清文章的思路的学习打下良好的基础。
　　　《白鹭》是郭沫若先生写的一首文质兼美、清纯自然，别有情趣的散文诗。作者善于运用形象和色彩来刻画事物，运用新奇贴切的比喻描绘清丽悠远的意境，使全文洋溢着浓浓的诗情画意，是一曲自然美的颂歌。
二、新课标理解
　　　语文不只是实际与思维的语言工具，更是人文精神的载体，它通过语言以育人，因此，语文课堂应是个性张扬的摇篮，是创新的基地，要力求做到学生、教师、教材三位一体，多向交流，体现学生主动求知，体现师生互动，发掘学生的潜能，重视学生综合素质的提高，培养学生的创新能力。
三、学情分析
　　　高一学生在初中学习的基础上，对诵读有一定的认识，但大多数学生在朗读时只停留在对文字表象的理解上，并不能深入体味语言的内涵，因此，作为教学活动中学习促进者的教师应注重方法的指导。
四、教法学法
　　　基于以上学情的分析，针对学生的实际情况，配合语文课程提倡的自主、合作、探究的学习方式，我采取了听读、朗读、品读和启发诱导相结合的方法，引导学生先采用不求甚解的读书方法，知其大略，然后指导学生进一步品读，采用咬文嚼字的读书法，品味语言，体会其内涵。这样，在课堂上充分体现师生互动，调动学生参与学习的主动性，激活学生的思维。
五、教学设想
　　　根据新课标对学生的明确要求，鉴于学生的实际情况，我确定了以下的教学目标，教学重点和难点。
（一）教学目标
　　　1、知识目标：语言积累，提高学生表达能力。
　　　2、能力目标：
　　　　（1）训练学生美文的欣赏能力。
　　　　（2）训练学生自主学习的能力。
　　　3、德育目标：培养和激发学生热爱大自然，热爱世上一切美好事物的情感，让学生在自主学习中受到美的陶冶，情的感悟，理的启迪。
　　　4、美育目标：培养学生良好的审美情趣，用审美的眼光去关注自然和人生。
　　　（二）教学重点：品评语言，欣赏意境，提炼主题
（三）教学难点：理解“散文的诗”与白鹭形象的融合，体会作者着意营造的氛围。
六、教学程序的设计
整体设计：（展示课件1）
　　　我按照听美文——读美文——品美文——悟美点的思路组织教学。

　　　首先，创设情境，调动学生的知识积累，让学生说出对郭沫若的认识，导入新课。然后引导学生整体感知课文内容，品评积累语言，进而揣摩领悟作者是如何刻意营造有形无声却有情的优美意境，从而提炼出对白鹭自然美的赞颂这一主题。这样，学生在反复涵泳中，心有所获，得到启迪，最后进行实践阅读，让学生在实践中去消化、吸收、创新，以致形成能力。
　　　这样组织教学的依据和理由是：
　　　1、有利于落实课程标准中倡导的自主、合作，探究的学习方式。体现本篇课文“品味语言——欣赏意境——提炼主题”的教学重点。
　　　2、“感受—领悟—积累—实践”这一过程符合学生学习语言的一般规律，这样，就能激发学生强烈的求知欲，形成学习的内驱力，变被动学习为主动学习。同时，也有利于学生能力的迁移，达到融会贯通，举一反三。
　　　3、读练结合，学以致用，有利于培养学生的创新能力。
具体过程：
（一）导入新课（展示课件2）
　　　提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
　　　设计这个导语，不仅在于激趣、激思、激情，而且能激起学生求知的渴望。
（二）品读课文，分析内容。
第一模块：听读课文（展示课件3）
　　　在听读过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。
　　　设计这一环节是为了训练学生的悟性，给学生充分的想像空间。
第二模块：初读课文（展示课件4）
　　　要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，为了较好地梳理思路，我设计了以下问题：
　　　1、文章如何起笔，如何收束全文？
　　　2、文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。
　　　3、在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？
　　　这几个问题比较简单，这就给成绩稍差的同学提供了充分展示自我的机会，调动起了他们求知的渴望，增强了差等生学习的主动性和自信心。
第三模块：美读课文（展示课件5）
　　　在理清文章思路的基础上，品评语言，进而欣赏散文诗的意境，提炼出主题。
　　　1、品读散文诗。从本文的语言、所用的修辞、结构特点及情感内涵等各个方面，自选内容和角度，说一句品析课文美点的话。
　　　学生畅所欲言，各抒己见。
　　　教师归结：体现语言美，意境美，意蕴美。
　　　设计这一环节，是为了引导学生独立思考，发表见解，感悟内容。
　　　2、设置问题，引导学生体会文章语言之美。
　　　（1）文章采取了哪种修辞方法来描绘白鹭，起到了怎样的效果？
　　　（2）文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？
　　　（3）文章选用哪些材料来刻画白鹭？为什么选择这些材料？
　　　（4）全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”
　　　这几个问题层层推进，由易到难，充分体现分层教学的实施，清晰地而展现对白鹭由外在美的刻画升华到其内在美的具体过程，感情也进一步推进。
　　　3、在品评语言的基础上，进而领会其优美意境，提炼出文章的主旨
　　　（1）文章首尾都提到白鹭是一首诗，那么，文章是如何将“散文的诗”和白鹭形象相融合的？
　　　（2）找出能透视全文主旨的句子。
　　　第一个问题难度较大，教师适时点拔，引导学生从散文和诗的特点入手分析，把握散文诗这种文体的特点，从而让学生体会本文有形无声却有情的优美意境及淳美的意蕴，在此基础上提炼出主旨。在这两个环节上突出重点，突破难点，让学生学会品读文章的方法。
　　　第四模块：感悟美点，完成两个目标：（展示课件6）
　　　（1）积累语言：《登徒子好色赋》中的语句转化。
　　　富有诗意及哲理的语句。
　　　（2）学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？
　　　学生发言，教师适时给予点拨，最后总结：由赞美白鹭美在自然、，进一步联想到人，那些在平凡的工作岗位上默默地、无私奉献的人，同样具有美的闪光点。
　　　设计意图是让学生积累写作素材，提高写作水平。同时，使之愉悦性情，陶冶情操，充分体验审美感受，体现德育、美育渗透。
（三）拓展提高，能力迁移（展示课件7）
　　　运用这种朗读品评分析的方法，学生自读抒情散文——小思的《中国的牛》，梳理结构，理解内容，提炼主题，把握牛的象征意义。
　　　设计这一练习的意图主要是体现知识反馈，让学生学会这种阅读方法，自主地进行学习。
（四）总结（展示课件8）
　　　这节课我们主要运用朗读法解读美文，从本文的学习中我们可以看出，解读文学作品要通过语言表象深入体会其精神实质，对语言要进行品评、感悟。培养学生自主能力。
（五）布置作业
　　　学生在课下自选一篇优美的散文，按照本次课所学的阅读方法进行品评文章的练习。
　　　设计意图是让学生“得法于课内，得益于课外”，提高自己的理解能力。
（六）板书设计（展示课件9）
　　　这个板书设计，目的在于浓缩教学内容，体现重点和难点。
总之，在设计本课的过程中，我紧紧围绕《新课程》的精神，播洒人文之光，开启情感之门，发掘读书之乐，导引学习之法，真正培养学生的语文素养。
 

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