说服语及其训练说课配套教案

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授课教材《幼儿教师口语》（高等教育出版社苑望主编 2007年4月第一版
课题内容第八章《幼儿教师教育口语训练》第三节《教育口语的基本技能训练》第四部分《说服语及其训练》
课时安排 1课时
教学目标
知识目标：掌握说服语的设计要求和设计技巧，用以指导实践
能力目标：灵活运用各种技巧，完成针对训练内容的说服语设计
情感目标：通过模拟体验幼儿情感，激发与幼儿建立良好的沟通的愿望和意识。
教学重难点
重点：根据说服语的设计要求，评价案例中的说服语
运用说服语的设计技巧设计恰当有效的说服语
难点：灵活运用各种表达技巧，成功的实现对幼儿的引导与教育
教法学法创设情境法、模拟训练法、比较探究法
文本学习法、案例分析法、小组讨论法、
教具准备多媒体设备、PPT课件、音像资料、课前搜集的幼儿园针对性案例
教学内容及过程

教学环节	具体教学设计	学生活动	设计意图
导入 5 分钟	一、创设情境，导入主题
	（一）播放视频《我不想下来》提问：如果你是幼儿园老师，你会怎样处理这种情况呢？	学生思考并回答	吸引注意力，调动积极性，引发思考。
	（二）结合学生回答，教师给予引导性评价。
	（三）针对这种情况，我们该怎样与幼儿沟通并且说服他们接受老师的意见，片中这位老师给了我们一个示范性的回答，让我们来看看吧。	学生感知	明确正确的说服语内容。
	（四）引出课题并板书展示——说服语及其训练导入语：从这个常见的幼儿园教育案例中我们不难发现，成功的幼儿教育并不单纯以幼儿的‘服从’为目的，让幼儿在轻松愉悦的心理状态下理解、接受并服从，才是既治标又治本的教育策略。这也就是我们今天的训练内容——幼儿教师的教育口语之说服语及其设计。（板书）将课题通过板书形式呈现	学生倾听并领悟	利用导入语渗透说服语的概念，是学生较快进入新知学习状态。
新知学习 15 分钟	二、学用理论，辨析案例
	（一）说服语的含义及作用 1.什么是说服语？说服语就是指教师在教育活动中，讲述生动的事例，阐明正确的道理，影响、改变幼儿原来的观念和态度，引导其行为趋向预期目标的语言。 2.说服语的作用是什么？ ①使幼儿在一种轻松愉悦的心理状态下接受正确的观念，养成良好的态度和行为方式，还可以避免不当行为的发生。 ②恰当有效的说服语是幼儿教育活动顺利进行的有效保证。过渡语：请同学们参照课本，划出说服语的含义及其作用。请同学们通过朗读来明确说服语的含义。（板书）在同学朗读的同时，教师将含义中的关键词用板书体现出来。	自主学习，初步感知理论知识。	文本学习，打好理论基础，用理论指导训练。完成知识目标的教学中的第一部分任务。解决部分教学重点中第一点。
	二、针对案例进行比较分析，归纳出说服语的设计要求。
	（一）观看视频《我不想起床》，比较两位老师不同的说服语所带来的不同的效果。在教师的引导下进行分析。过渡语：接下来请同学们观看两个幼儿园教育案例的视频，针对同样的情况，由于说服语的不同，两位老师实现的效果也大不相同。在观看时请同学们尤其注意视频中两位教师说服语的设计，并进行适当的记录。视频观看完了，请同学们针对两位教师的说服语进行横向比较，分析为什么实习老师没能说服玲玲起床？班主任成功说服玲玲起床的原因是什么？（二）通过对成功案例的分析，总结说服语的设计要求。教师通过学生的总结归纳说服语的设计要求：（板书呈现） ①态度诚恳 ②语言有力度 ③多用情语	通过对案例的比较分析，思考什么样的说服语才是合适有效的说服语，进而归纳出说服语设计的具体要求。	观看案例可以帮助学生进一步理解新知概念。比较探究的方式可以让学生充分感知说服语对于幼儿园教育活动的重要性，完成知识目标教学，实现部分情感目标教学。解决教学重点中的第一点。
阶段训练 20分钟	三、小组合作，拓展提升
	（一）小组合作，确立方案幻灯片给出文本案例《懂礼貌，共分享》，让同学们通过小组合作的形式完成说服语的设计，同时每个小组选出三名同学扮演乐乐、浩浩、老师的角色进行现场展示。案例：幼儿园的游戏课上，乐乐和浩浩吵架了，原因是浩浩一直在玩儿玩具小火车，不肯给别人玩儿，于是乐乐情急之下从浩浩手里把玩具抢走了，浩浩哭了起来，乐乐也觉得很委屈…… （二）角色扮演，展示互评 1.小组表演展示 2.学生赏析，教师提醒 3.师生共评，评选优秀方案及表演	学生有针对性的进行模拟训练，巩固新知。	小组讨论的方式让每个同学都有发表自己观点和看法的机会，也可以帮助他们养成认真倾听他人想法，理性采纳他人意见的好习惯。在集体讨论中，他们的收获更多，学得也更愉快，真正体验到学习的乐趣。
	（三）归纳拓展，巩固新知：说服语的设计技巧： ① 分析问题根源，考虑幼儿的身心特点和接受能力，避免将自己的主观意识强加于幼儿。《我不想起床》 ② 采用疏导、暗示的方法，循循善诱，以理服人。切忌用教师的身份压服幼儿。《安全爬下来》 ③ 重视‘调查’，尊重幼儿，正面诱导，态度和蔼，要求严格。 ④ 根据幼儿的年龄特点和气质特点使用相应的说服语，‘言教’与‘身教’相结合。针对不通气质类型幼儿的说服语设计：多血质：黏液质与抑郁质：胆汁质：	结合理论学习，进行案例分析。	解决教学难点，提升学生的实际操作能力，使学生将理性知识与感性实践结合掌握，一举两得
课堂小结	四．归纳总结，巩固提升教师引领学生通过以下两个问题进行知识回顾并做课堂小结：（一）本届课的主要内容是什么？（二）通过本节课的理论学习、案例分析与实践训练，你有哪些收获？	思考、总结并回答问题，自主学习能力的锻炼。	通过学生的回答进一步巩固新知。
布置作业	五．布置作业，学以致用出示两份情境训练作业：训练一：幼儿园今天的点心是豆沙包，孩子们十分爱吃，虽然都已经吃饱了，可还是举着手吵着要…… 训练二：游戏课上，东东玩儿的起劲儿，满身大汗，吵着要把外套脱掉…… 请学生在课后认真思考后完成说服语的设计。	请学生在课后认真思考后完成说服语的设计。	通过作业的完成情况，教师可以检验学生对本节课知识的掌握与实际运用能力，以便更好的完成后面的教学内容。