钳工生产实习说课稿 锉削姿势练习说课稿

我是钳工实习指导教师周文学，今天我说课的课题是《锉削姿态练习》，我将从以下五个方面本课题的教学设计。

一、教材

1、教材的分析和处理

本课题选96新版全国技工学校机械类通用教材《钳工生产实习》课题四——锉削中的第一分课题。前一个课题是錾削，学生通过实习有了在钳台上操作的经验，了解了钳工实习的基本知识，并建立起安全文明实习的初步概念。錾削是粗加工，锉削是在经过錾削的工作表面进一步加工的工序。锉削是钳工基本功中最重要也是最难掌握的技能。作为第一分课题的锉削姿势，既是上一个课题的继续，又是下面进一步练习锉削平面、锉长方体等分课题的基础。而且，正确的锉削姿势更是掌握锉削技能的基础。

教材根据生产实习的一般要求，在相关知识中，依次介绍了锉刀柄的装拆方法、平面锉削的姿势、锉削时两手的用力和锉削速度，平面的锉法，锉刀的保养及安全知识，然后安排实习。这对实习教学具有重要的指导意义。但是，照本宣科不容易引起学生的兴趣。根据学生的心理特点，我调整了教学的程序：先安全教育，然后徒手示范锉削姿势，学生模仿练习几遍后，就会产生实际操作训练的愿望。这时便因势利导地讲解、示范锉刀柄的装拆、实际的锉削姿势。学生练习后产生了要把工件表面锉平的想法，这时候着重讲锉削时两手的用力和锉削速度、平面的锉法。教师把讲解、示范、练习结合起来、讲与练交叉进行。徒手练习锉削姿势很像太极拳的动作，学生兴趣浓厚练习时只求身体、手和腿的动作协调，学生容易掌握。实际训练时，由于有了动作基础，学生只要把注意力集中到锉刀运动的平稳上就行了。由于相关知识不是满堂灌的，而是在正好需要的时候讲解，这样可充分调动学生的思维积极性，促进正确锉削姿势的形成。

3、教学目标及确立依据

根据本课题的教学内容及钳工生产实习对学生的要求，确立本课题的教学目标：（1）知识目标：懂得锉刀的保养和锉削时的安全知识。（2）能力目标：①通过讲解示范反复练习，基本掌握平面锉削时的姿势动作。②能掌握正确的锉削速度。③初步掌握锉削时两手用力的的方法。（3）思想目标：在练习中培养学生积极探索不怕困难的精神，互相合作的精神；增强学习锉削技能的兴趣和对本专业的热爱。

4、教学重点、难点及确立依据

通过对教材的分析，针对学生的实际情况确定本课题教学重点是：锉削平面时的姿势和安全文明生产知识。因为只有掌握了正确的锉削姿势和安全文明生产的习惯，才有可能顺利完成以后的锉削平面，锉削长方体、锉六角体等分课题，为学好操作技能打下坚实的基础。

本课题的教学难点是锉削时两手用力的方法。锉削时应保持锉刀平稳，不得上下摆动，这样才能锉出平整的平面。这对初学锉削的学生来说困难是较大的。

二、教法

本课题以“边讲边示范边练习”为主线，通过对锉削姿势进行授课与示范指导、巡回

指导、总结指导四个步骤，实现对每一个姿势动作的理解和掌握。

1、观察锉削教学录象片，结合讲解示范突出教学重点，锉削的基本姿势和安全知识。

2、教师精讲多示范，学生多观察多练，充分体现生产实习教学的直观性和以学生为主体，教师为主导的教学原则，实现师生之间的双向交流。

3、采用学生之间互相对比，互相指导的方法，使学生感到互相帮助获得成功的喜悦感。

4、通过在理论指导下的反复练习，及时的信息反馈，突破教学难点。

三、学法

在教学法中我感到有的学生之所以技能掌握的比较慢，其主要原因之一是和没有掌有效的学习方法有关。所以，进行学法渗透相当重要。本课题通过把锉削的姿势分解成一个个简单的姿势动作，边讲解边练习，使学生逐步掌握学习钳工技能的基本方法——科学理论指导下的实践法。另一方面，根据教学的重点和难点，安排学生进行适当的平面锉削的练习。引导学生通过检验工件的平面度，自我分析练习的结果，调节控制锉削姿势，保持最佳的训练状态，同时也安排学生互帮互学，让学生互相关察，相互纠正错误的操作姿势，增强学生的协作精神，达到事半功倍的效果。

四、教学过程

根据本课题的特点，主要掌握授课指导、示范指导、巡回指导、总结指导四个基本环节。

总的教学时数为12 课时，其中：授课指导60分钟；示范指导30分钟；巡回指导420分钟；总结指导30分钟。

（一） 授课指导

1、衔接导入。上课伊始，老师提出问题：

（1）锉刀有哪些种类，如何选择？

（2）锉削加工方法一般使用在什么场合？

然后老师导入新课：在现代化加工设备不断更新，加工能力和加工精度不断提高的现在，锉削加工仍然有着不可替代的重要地位，大家想不想掌握这门技能？（学生答：想）万丈高楼平地起，我们要掌握锉削技能就要本课题的锉削姿势开始，大家有没有信心练好？（学生答：有）

 创设情境，激发学习的欲望，让学生学生带着强烈的兴趣参加下面的教学活动。

2、讲授新课。播放一段锉削姿势练习的录像。根据教学的重点对照录像的内容进行重点讲解，使学生对锉削的相关的知识、安全操作规程有一个整体的认识。

（一） 示范指导

1、演示徒手操（见下表）学生练习。

2、实际操作演示。学生练熟手操作，就有了实际练习的要求，此时，演示）　（1）板锉的握法；

（2）工件的装夹；

（3）结合徒手操从慢速到正常速度演示平面锉削的姿势，接着学生练习；

（4）根据力的平衡原理用板图讲解锉削时双手用力的方法，用预选准备好的工件重复多次演示，并指导学生用刀口直尺测量检查工件的平面度。增加学生对老师的的信任和对自已的信心。

（三）巡回指导

在生产实习教学中，巡回指导这个阶段占的课时最多，份量最重。指导老师要有计划、有目的有准备地到每一个学生的练习岗位去检查和指导，纠正学生不规范的或多余的操作动作，及时发现存在的问题和异常情况，加以解决。通过这种全面、直接和具体的指导，使学生不断提高操作技术，掌握技能技巧。

本课题操作主要着重以下几个方面的巡查和指导：

1、站立的位置及姿势是否正确；

2、锉刀的握法及锉削姿势是否规范；

3、引导学生通过测量工件的平面度，调节锉削过程中两手的用力使锉削平稳；

4、安全文明生产。

在训练结束后，老师根据课堂记录对实习纪委，文明生产方面进行总结；对工件的检测结果进行分析，找出影响质量的主要因素，使学生真正锉削姿势。

（五）板书设计

为了把本课题的知识结构清晰地反映给学生，整个板书按课题名称，重点、难点，提问标题，一表一板图的形式排列。学生容易把握知识点，深刻领会教学内容。