新编旅游实用英语说课稿 The Great Wall

字号：T|T

Teaching Design of the text the Great Wall

一、教材分析
1.本节课所使用教材是高等教育出版社出版的《新编旅游实用英语1》。本节课所学的内容来自本教材的第7单元的关于长城的阅读部分。
2、对教材的处理
本篇课文旨在了解一些长城的历史及相关的一些信息，为读而读未免枯燥，于是我引入了图片视频及补充内容让学生更好更多的的了解长城。
3、教学目标
（1）知识目标：
了解长城的相关信息，如长城的长，地理位置，修建，旅游现状等。
（2）技能目标：
1.通过学生听、说、读等活动的开展，综合训练学生的听、说、读等方面的能力，尤其是培养学生的动口能力。
2．最后问How much have you known about the Great Wall till now? 也是在检测学生的归纳应用能力。
（3）情感目标：
1. 了解长城的修建史，向为之付出的先辈们致敬。
2. 以长城而自豪，加深学生的爱国情怀。
5、教学重、难点
教学重点：结合课后注解弄明白文章内容后准确通读全文并完成相关练习。
教学难点：熟读后能把握住重点信息自由说说有关长城的知识。
设计理由：
根据我们学生的英语学习实际情况，要让学生阅读首先要让他们感兴趣，同时要让他们有明确的学习指向性，即目标清晰，话题熟悉。由浅入深，由内到外循序渐进，在学习有困难时学会求助，共同学有所获。
二．学情分析
本节课所教授的对象是旅游专业一年级学生，大多是女生，学习态度和自觉性普遍较好，但英语基础相对其他学科来说比较薄弱，故说英语的氛围不够浓厚，开口读和讲英语的胆量也还不够大。鼓励他们大胆开口讲讲长城也是本节课的主旨所在。

三、教法和学法
1．教法。教无定法。但我们要依据因“材”施教的原则选择教法。这儿的“材”我们要双重理解，一是我们的学生主体的情况，二是所要教授的知识。面对英语基础较弱的学生们我们在考虑教法的时候，一定要注意其实在可操作性，也就是要能充分调动学生积极参与我们的各个学习环节和活动。
在教学过程中，我采用了欣赏引神法、情景创设法、任务驱动法、分组讨论法等教学方法，目的在于让学生在情景中充分感受语言的交际功能，成为一种学习的内驱动，加大对学习的渴望，为任务驱动扫除心理阻碍，让学习真正成为一种主动行为。分组讨论也是对学生学习的一种自我展示和相互帮助，在讨论中相互取长补短共同进步。
2、学法。学亦无定法，能让学生自然接受并掌握所学知识就是好方法。因此，在考虑学生如何轻快好省的学法时，我们一定要把握好循序渐进的原则，切不可拔苗助长。本节课中，我希望学生能够运用的学习方法有：预习法，情景展示法，听读说结合法，合作探究法，归纳法等。旨在充分加强学生的自主学习的能力，充分调动学生主体的主观能动性，让学生明白我要学，我能学，逐步加强英语学习兴趣，从而掌握相关技能。
四、教学过程设计
Teaching Procedures
Step1.Greeting and enjoying (2’) （问候和欣赏）
First I’ll great Ss warmly.
Before class let Ss enjoy a song to let them be fresh.
(It’ll make Ss feel warm and attract their attention into class.)
（温言的问候会无形中拉近师生距离，欣赏一段轻快飞扬的歌曲可以带学生的注意力很快进入课堂。）

Step2.Warm-up (3’) （热身）
Play a video about the Great Wall. Ask Ss: What do you know about the Great Wall?
(It’s one way to urge their thinking and practice their speaking
ability. And it’s ready to go into the next step.)
（先播放一段视频，再试问学生了解多少，实是与学生谈论与本节话题相关的内容，起到投石问路的作用。）

Step3 Presentation (4’) （单词呈现）
Present new words and phrases of the text to help Ss be more familiar with them and more convenient to understand the Reading .
(It’s prepared for the next step.)
（新单词及短语的直观呈现，让学生进一步熟悉巩固，有利于短文的学习理解。）

Step4. Fast reading ( 4’)
Read after the teacher’s sample reading the text.
Then do Exl on Screen.Judge the statements “true” or “false”.
(This step is mainly for training Ss’ listening ability.
（听老师范读，后带着练习去读完成练习一，实际是一个简单的读与搜寻的过程。）

Step5. Careful reading （15’）
Enable Ss to read it for the second time to finish Ex2. Filling the blanks according to the content of the paasage.
For the third time, answer the questions in Ex3. Ask them to discuss if they have difficulties in solving the problems.
( 充分的阅读后让学生完成相关任务，训练学生的分析解决问题的能力，抽取出有关长城的主要知识点。)
Step6 Retelling(10’)
Enable Ss to describe the Great Wall according to what they’ve learned.
(讲所学内容试着用自己的语言表述出来，锻炼学生的动口能力及语言归纳水平。)
Step7.Addition(5’)
To know more about the Great Wall, Offer more materials about it .The famous sayi-ng: never been to the Great Wall, never been the bawcock.And the known legend of Mengjiangnu’s story.
(补充信息时为了更加充分的了解长城的奇伟及建之不易，要珍视它。)

Step8.Summary and homework (2’) （小结及课后作业）
Sum up the main expressions used in this period .Ask Ss to make a conversation in roles with what they learn in this unit.
(Looking through the importance is just like adding the finishing
touch.)
（将本节课所涉及的重点内容集体回忆一下，收到“画龙点睛”的效果。但语言的掌握需要不断地练习，所以我要求学生课后反复朗读，并每两人一组编一段关于长城的对话，下节课课前抽查练习情况。目的在于以练促学，以查促练，真正掌握好所学内容。）
五．Design On Bb: (板书设计)
The Great Wall
Jiayu Pass Shanhai Pass