电冰箱原理与维修说课稿 冰堵

冰堵说课稿
一、说教材
《冰堵》是电冰箱三个常见故障之一，在项目备课中我们把它与泄漏、脏堵一起归并成了一个教学项目（属于教学项目三），《冰堵》是安排在脏堵和泄漏两个常见故障之后学习的。本项目是《电冰箱原理与维修》课程的核心部分，牢固地掌握这三个常见故障的有关知识，也就基本上掌握或完成了本课程大部分和重要的学习任务（电冰箱的制冷原理、氧焊焊接、制冷回路的故障判断与维修）。
在《冰堵》这一课中我们将要学习或探究的内容是：冰堵的形成原因，冰堵发生时所表现出的故障现象，冰堵发生的部位和排出冰堵故障的流程与排出方法。
二、说教学目标
根据项目三的结构和《冰堵》的内容，结合本班学生的认知水平及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
（一）认知目标：识记冰堵故障所表现出的现象和冰堵的部位，理解冰堵的形成原因。
（二）能力目标：掌握冰堵故障排出流程，能判断和排出冰堵故障的
（三）情感、态度、价值观目标：培养学生在制冷设备的安装与维修这一领域里严谨的工作态度，精益求精的服务理念，练就一身过硬的本领为社会作出贡献。
有了教学目标，那么本节课的教学重点和教学难点是什么呢？
三、说教学的重、难点
根据《冰堵》这一课的教学内容，加上考虑到学生的认知水平和基础知识（学习脏堵和冰堵学生掌握的情况）本人确定其难点是：冰堵形成原因的分析与理解。
根据《电冰箱原理与维修》教学纲要结合本课内容，本人确定本课的重点是：冰堵故障的判断与排出。
为了在教学过程中突出重点，突破难点，使学生能够达到本节设定的教学目标，下面我来说一说教法和学法
四、说教法
由于前面已经学习了“脏堵”和“泄漏”的有关知识（形成原因、表现出的现象和故障排出流程及故障排出方法），通过教学反馈，学生掌握较好。然而“冰堵”毕竟对学生来说是一个新的知识，加之分析问题的能力对本班的学生来说还是一个普遍存在的薄弱环节，因此，考虑到我校学生原有的知识水平和理解问题解决问题的能力，结合本课程是制冷专业的主干课程。我主要采用了以下的教学方法：
（一）直观演示法：利用课件中的图片进行直观演示与教学，（如在分析冰堵的形成原因时利用电冰箱制冷循环图）激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（二）问题探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识（如在冰堵部位验证时，设立问题--你如何验证是不是冰堵呢），以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
（三）集体讨论法
针对冰堵故障的排出，可引导学生分组结合脏堵的故障排出方法提出冰堵故障的排出流程。组织学生进行集体分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
五、说学法
要比较好的完成《冰堵》的教学任务，教师的导固然重要，但归根到底还是学生这一学习行为主体。有一个现代教育专家说过“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此，我在教学过程中尽力做到：让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面我主要采用了以下方法：分析归纳法、自主探究法。结合两种学法我将按下列程序与学生一道完成本节的教学任务：实例激发学生兴趣---已学知识诱导讨论----通过图示观察与分析突破难点---通过师生辩论得出结论。
一节课的好坏，关键在于教学过程，下面我就来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
（一）新课导入：（1--3分钟）
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。我的新课是这样导入的：前面我们已经学习了电冰箱的两个常见故障---脏堵和泄漏，今天我们就来研究和学习电冰箱的第三个常见故障---冰堵，本节课的主要任务是解决下列三个问题：（1、2、3）
（二）讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中，我突出本课的重点，明了地分析本课的难点。同时还根据本课所属的项目特点，学生的实际、以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段和三种教法的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。具体的讲授新课是这样推进的：
1.冰堵的形成原因和位置（列举所需知识点）配合制冷回路分析让学生讨论得出结论。
2.冰堵所表现出的现象或判断方法，由老师诱导分析，学生讨论最后老师讲解来完成。
3.引导学生回顾脏堵的排出方法让学生集体讨论得出冰堵故障的排出流程或排出方法
（三）课堂小结，强化认识。（3—5分钟）
简单扼要的课堂小结，力争把本课传授的知识尽快地转化为学生的素质。从而来完成当堂的思考与讨论题目以反思教学效果。我的课堂小结是这样来完成的：同学们下面让我们一起来简要回顾一下所学的内容：冰堵是怎样形成的？冰堵发生的位置在那一区域？如何验证是不是冰堵，如何排出冰堵故障呢？最后出示思考题，让学生当堂完成。
七、说教学效果
《冰堵》这一课尽管是《电冰箱原理与维修》项目三的一个很重要的内容，但由于有前面的脏堵与泄漏知识作基础，加之使用三种教法和两种学法，同时采用多媒体教学，可以预见授课结束后将有85%的同学能掌握冰堵的形成原因，有90%的同学能验证判断冰堵，有75%以上的同学能知道冰堵的排出方法。也就是说能够比较好地完成本节所设定的各项教学目标或任务。

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