中职书法课说课稿及教学设计读帖与临写

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读帖与临写说课稿
教材分析本课程使用的教材是东方出版中心的《古典名作精赏与临范》。
此教材由本人编写，以古典名作欣赏为起点，落实于临帖与应用，由楷及行，进阶提高。
对教材的处理相对于课时，教材内容比较多，入门门槛也较高，因此，对教材作两方面处理：1/展开并强化基础临习；2/筛选“临习示范”与“迁移应用”中的作品，精选、精练。
学情分析 1/总体上基础非常薄弱：不仅体现在外部习惯差（双姿），更表现在内部习惯顽劣（机械式抄写，缺乏观察分析与审美过程）。
2/经过基本笔画与偏旁部首的训练，总体有进步；尖子生小荷初露，可以成为辅助教学资源。
执教课题读帖与临帖（一）
教学目标知识 ☆ “读帖”、“书空”、“四度”等概念
能力 ☆读帖要点：1关注“四度”；2关注“运笔过程”
教学重点 ☆ 读帖要点：1关注“四度”；2关注“运笔过程”
教学难点 ☆ 读帖习惯培养，先读后临，避免机械抄写
教学方法讲析、交流、示范、辅导、精练
本节课研究的问题力图改变“机械式抄写”为“分析研究式临习”。引导学生从简单模仿转化为手眼脑交互协调的心智活动。
本节课期望达到的效果理解读帖意义，初步感知读帖方法，初尝读帖效果，能比较准确地临帖。
本节课可能存在的争议 1、读帖中的“读”，可能有学生理解为“朗读”；
2、示范作品中出现的繁体字，既不认识，也可能被认为有悖于语言文字规范化。

读帖与临写教学设计

教学目标	知识与能力	☆ “读帖”、“书空”、“四度”等概念
		☆读帖要点：１关注“四度” ２关注运笔过程
	方法与过程	☆ 边读帖，边书空 ☆ 先读帖，再临帖
	情感与态度	☆ 专注精神：手眼脑同步参与，。 ☆ 培养“读帖”习惯 ☆ 合作学习
教学重点		☆ 读帖要点——1)关注“四度”； 2）关注运笔过程
教学难点		☆ 培养读帖临帖习惯——1）边读帖边书空（模拟临习）； 2）边读边临（有效临习）
用具与器材		电脑投影设备；
教学方法		讲析、交流、示范、精练、辅导
教学过程		一、导入病字诊所 1显示病字：人之史勿古心衣（对照范字，启发、诊断） 2诊断分析，引出“四度”概念—— 方向角度、笔画长度、提按变化（力度）、线条形状（弧度） 3“字写得好，一半是看会的”。这个“看”字，专业术语叫做“读帖”。二、释“读” 1“读帖”：读，就是通过视觉去感受。读帖既是欣赏，也是研究、分析。 2读帖的方式——书空 3“书空”：跟着帖字，用手指在空中比划。 4读帖是体会书写过程；书空是模拟书写过程三、范“读” 范字领读1：（关注“四度”）要求：边读帖边书空 1）下不——长度与比例 2）言事——主横要长 3）易而——折笔角度临写以上范字范字领读2（关注运笔过程） 4）下和——提按、回锋 5）天美——撇捺线形（角度、力度变化） 6）成为——运笔顺序（流程）临写以上范字四、研读 1/内容：教材P15， 2/读帖、书空 3/交流，疑难会诊，示范 4/临帖 5/分层辅导，以点带面：师—同学—同学二、小结１读帖与书空,是临习前的必修课，既包含感性体验，又包含理性的分析判断。２书法临习不是简单模仿，更不是机械抄书，而是手眼脑交互协调的心智活动。 3养成读帖习惯，增强读帖能力，将极大地有利于观察、分析、欣赏与书写的水平提高。
作业		通篇研读<老子第二章>(p15)并每天临习一通