汉语水平考试说课稿 听力理解说课稿

汉语水平考试（HSK）说课稿
《听力理解（1）》说课稿
一、课程信息：
“汉语水平考试”（HSK）是民语系学生（计算机，烹饪专业）所要学的必修课。在校期间每学期都要开始，周课时为5—6节。
该课程是提高学生运用汉语能力的基础课。
二、专业分析：
1、专业培养的目标岗位：
培养能适应新疆经济建设发展需要、具有较强综合职业能力，能在各就业岗位上发挥其作用的工作人员。
所培养的学生应具备以下基本素质：具有良好的职业道德；掌握必需的文化基础知识、专业基础知识和熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和立业创业能力。
业务范围：
民语系各专业毕业生主要面向各类饭店、餐厅、各类企事业单位、从事饭店前厅、客房、餐饮等一线接待服务与厨师，食品加工工作及计算机操作和基层管理工作。
2、课程地位：
长期以来，少数民族地区各级各类学校的汉语教学，主要沿用普通中小学语文教学的方法，虽然取得了一些成绩，但效果不堪理想，学生实际运用汉语的能力较差。提高学生汉语能力是提高民语系学生综合水平的关键所在。我校也从今年开始要求民语系 学生要参加汉语水平考试并过初级B（四级）。现在摆在学生眼前的一个实际问题是：如何在考前的有限时间内，经过有效的强化训练，熟悉考试规律，理解题型特点，主要考点和难点，掌握相应的，有针对性的应考技巧和策略，避免考前紧张症，使自己的汉语水平得到最充分地，完美地发挥，获取高分。有针对性的，分析讲解式的指导成了考生的迫切需要。因此本校开设了“汉语水平考试”这一课程。
三、目标的制定：
1、课程目标
（1）知识目标：使学生掌汉语水平考试的基本形式及考点，难点，考试策略。
（2）能力目标：通过讲解，学会并掌握应付考试的基本技能，并能熟练的进行应用。提高学生运用汉语能力，为专业学习打好基础。
（3）德育目标：培养学生的应变能力和敬业精神；培养学生自立，自学能力；培养学生良好的文明礼貌习惯，使学生毕业后能尽快适应各方面工作的需要。
2、课堂教学目标：
（1）知识目标：了解和掌握汉语水平考试第一部分“听力了解（1）”的题型，考点以及考试策略。
（2）能力目标：通过学习，培养学生应试能力。
（3）态度目标：培养学生自我管理能力及自主，主动学习能力。
四、课的思路
1、教学方法的选择：为提高学生的汉语应用能力教学过程中采用讲授法、练习法、总结归纳法、引导法，比较法。
1）讲授法：运用于本课程的所有教学内容、通过师生的语言交流、达到零沟通、相互传递和接受信息、收到最好的教学效果。
2）练习法：用于完成课后练习。学生通过复习和反复练习、巩固理论知识、提高应用能力。
3）总结归纳法：是把教师讲解过的理论知识归纳，总结，掌握重点，了解难点，加深认识。
4）比较法:通过比较，了解不同点，知道区别应用，提高实用性。
5）引导法：引导学生通过实际案例，典型例子，举一反三，灵活应用。
2、教学手段：在教学中为了让学生更直观的接受知识、技能、本课程除了运用传统的教学方法还运用了许多现代教学技术手段：
（1）现代化多媒体教学手段：用课件、教学录音资料作为教学的辅助资料、有助于传递教学信息标准化、使教学活动生动有趣、本手段有效的运用、可以提高教学质量和改进教学方法。教学媒体的应用方式灵活多变、在扎实基础知识和基本技能的同时让学生的思维向深度、广度发展。
（2）体验式教学：通过完成防真试题，使学生直观的了解考试内容，掌握考试方法有很好的作用。
3、教材内容的编排：
根据“HSK考试大纲”考试四个大项内容（听力理解，阅读理解，语法结构，综合填空）进行单项讲解分析训练，每一课讲解若干个考点和难点，组织课堂练习，课堂练习直接配合考点与难点讲解。力求做到讲一个点，连一个点，回一个点。每课后布置相当数量的课后练习，便于学生及时巩固。
五、学生分析
我任课班级是级学生，一部分为初中毕业，还有一部分学生初中未完成学业，文化课的程度参差不齐，该班学生来自边疆地区，因地区特点学生汉语基础很差，小学和初中汉语知识的积累不扎实，快速提高他们汉语水平，汉语读，说，写，听能力是关键。
六、评价方法
1、校外评价：中国汉语水平考试(HSK)是为测试母语非汉语者的汉语水平而设立的国家级标准化考试。学生要参加汉语水平考试并要求过初级B（四级），从过级率的高低来评价学生。
2、校内教研督导组评价：汉语课程教学老师认真执行学校的各项规范要求、教学态度认真、教学内容安排合理、教学进度适宜、符合教学大纲要求。讲课内容思路明晰、讲解清楚、重点、难点突出。能以先进的教学理念指导教学，、积极参与教学方法的改革；能有效、灵活地运用多种教学方法。在教学过程中既注重对学生进行核心技能和科学思维方式的训练；注重联系本行业的实际、又重视实践教学环节和应用能力的培养、教师的教学有助于提高学生分析问题与解决问题的能力。所培养的学生及教师在各类比赛中都取得了好成绩。校教研督导处经过检查和听课、总体评价为优秀。
七、教学过程
“听力理解”主要测试考生能不能听懂正常语速的句子，对话和一般性题材的讲话。要求学生：了解基本大意，抓住重要细节， 进行推理和判断，理解目的和态度。因此在教学中注意培养学生听力和理解能力。教学流程引入——讲解——举例说明——课堂练习——总结巩固——课后作业。通过这以思路融入拓展相关知识讲解并借助多媒体课件学习加深与掌握。
八、课程实施的条件
对教师的要求：按照国家相关规定，职业学校文化课教师学历必须达标。本校汉语课程师资队伍较强，本人已具备了“汉语水平考试高级”资格证及“汉语语言翻译”本科证书。
 

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