电工原理说课稿 电磁感应

《电工原理》中《电磁感应》说课稿

一：课程的地位
我给物业管理专业所讲授的课程是《电工原理》，这门课对这个专业来说占有比较重要的地位，因为对于物业管理特别是现代楼宇的设备大多是用电来控制的，例如消防喷淋灭火，对讲门禁控制，电梯，供配电照明，变频恒压供水设备等等都与电有关。所以电工原理这门课主要建立在学生对电路的构成，电流的形成，电源的制造和都有那些用电设备，这些设备是如何利用电流来工作的以及包括电源在内的所有与电有关设备在工农业生产，人们日常生活中起的作用如何，必须有一个基本的了解。为了达到这个目的物业管理专业将电工原理这门课作为一门文化基础课程，在第一学年的两个学期用144个学时学完。
二：课程背景
因为这门课主要讲与电有关的知识，而且在我们的生活中几乎离不开电源，而第三章的第六节电磁感应就是讲电的来源及发电机的基本构造，所以在讲课过程中就以 在我们生活中离不开的发电机为例说明电源的重要性，从而引出本节课的课题，考虑到我校学生的实际情况，可能会将这节课的内容与第五节所学的磁场对电流的作用即电动机的原理搞混淆，所以，这节课一开始先复习第五节内容后，问放入磁场中通电导体的电源在何处，这样就自然过渡到了电磁感应，此处用实验证明闭合导体在磁场中做切割磁感线运动会产生电流，说明发电机的基本工作原理，从而引起学生的学习兴趣，并告知学生第六节用三个学时学完，本节课学习直导线中的感应电流和感应电动势是怎样产生的，其方向如何判断，大小怎样计算。
三：课程思路及课程实施条件
讲授这节课主要采用的教学方法是：实验法、启发式、讲解式、练习式，先让学生再次观察磁场对电流的作用：用电池给直导线通电后，磁场对电流产生了力的作用，此时提供电流的装置是我们能够看到的电源，然后去掉电源，让学生观察电路中是否有电流，无，再看放入磁场中的导体是否运动，也没有，这时学生会说把导体动一下，当教师按照特定的方向让导体在磁场中运动时与导体连接的电流表的指针会发生偏转，说明电路中产生了感应电流。
四：教材分析
本节课虽然是第五章的内容，但它为后面学习自感电动势和互感电动势打下了基础，同时在第二章用的最多的由电源提供的电动势所以这节课的知识起到了一个承前启后的作用。
知识目标：让学生掌握直导线中的感应电动势是怎样产生的。大小怎样计算，方向如何判断。
能力目标：学完这部分知识后能解释发电机的发电的工作过程。
德育目标：节约能源，注意用电安全。
学法目标：让学生在观察实验的基础上自己归纳出产生感应电流的条件并找到产生感应电动势的原因。
重点及难点：感应电动势产生的条件、大小的计算及右手定则的运用。
五：教法
为了达到让学生学好知识，采用实验法引起学生兴趣后，启发学生自己归纳要点。教师讲授计算公式和右手定则，结合例题学生让进行练习，巩固所学知识。
六：教学过程
（一）要产生电流需要那些设备（学生讲4分钟）
1、有提供磁场的磁体，
2、有放入磁场中的导体组成的闭合电
3:、有证明电路中产生了电流的电流表。
(二)要产生电流需要满足什么条件 (学生归纳4分钟)
闭合的导体在磁场中运动,而且是切割磁感线运动。
(三)电磁感应
在学生回答的基础上教师引导学生看书掌握什么是电磁感应当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，电路中就会产生电流，这种现象叫电磁感应。（此处做实验）在完成了上述的学习内容后，教师又引导学生考虑：我们知道电路中有电流一定有提供电流的装置，再看实验找这个装置在哪儿？教师引导学生说出就是切割磁感线的直导线。
（四）：直导体中的感应电动（5分钟）
1：提供直导线中感应电动势的电源
放入磁场中切割磁感线的闭合电路中的那一段直导线就是产生感应电动势的电源。
2：直导线两端感应电动势大小的计算公式（10分钟）
根据电动势的定义：在电源内部非静电力把单位正电荷从负极板移到正极板所做的功叫电源电动势。在我们所做的这个实验中是闭合导体在磁场中做切割磁感线运动，导体中产生了感应电流，说明导体产生了感应电动势，其大小为E=BLVsin
引出公式之后强调每个字母所代表的物理量和每个物理量的单位。
当角度为90°时，说明导线垂直切割磁感线，感应电动势最大
当角度在小于90°大于0°区间变化时感应电动势由大到小变化。
3：直导线中感应电动势方向的判断（10分钟）
4：学生练习及讲解（7分钟）
5：小结及布置作业（5分钟）
七：学生分析
这门课程是针对物业管理专业一年级的学生开设的文化基础课，但它与很多的专业知识联系又极为密切，可我们的学生在初中阶段的电学学的还有欠缺，故还应加大初中有关知识的复习。
对于闭合导体中产生的感应电流方向可用右手定则来判断，结合书上的图强调：将右手掌伸平，拇指与其他四指垂直，使掌心迎向磁感线，拇指指向导体运动方向，则四指的指向是导体内感应电流的方向即感应电动势的方向。
讲完此定则后让学生伸出右手进行练习，练习的图形另行给出。

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