《烹饪实用汉语》说课稿
《烹调对营养素的影响》说课稿
一、课程信息
我说的课程是《烹饪实用汉语》,是烹饪专业的理论课程,安排在第一学年第二学期,一周16课时,授课班级是烹饪专业,共32人,本课分6课时授完,我说的是第一课时。
二.专业分析
烹饪专业是我校的龙头专业,为新疆旅游业的发展,为满足社会的需要,为满足消费着对饮食文化的需要,为满足各个酒店宾馆等行业对烹饪技术工人的需要开设了这门课程,《烹饪实用汉语》是我校民语系烹饪专业学生须掌握的基础课程,最贴进工作岗位,学好这门课的目的是提高学生的听、说、读、写和交际能力,为今后的实习就业打好基础。
三、目标的制定
要求学生熟记词语,学会口头表达和模仿组词和造句,能够听说读写词汇和运用,提高口语表达能力,最后背下来,变成自己的语言。能够了解饮食文化知识,注意培养健康饮食习惯,提高饮食安全意识,促进健康成长,热爱自己的专业,树立为烹饪专业服务的意识。
四、课的思路
我采用的教学方法是启发式、引导法和一问一答法,要求每一位学生多读多说,积极投入教学活动。这节课是在教室进行的,采用了教材、教案本、黑板及粉笔等教案手段。
每一课是由词语,课文和练习等三个部分组成的,因此,首先要学会单词,能够正确的听说读写,这样才能掌握好课文内容,最后完成课后练习,才能达到巩固内容的目的。
第一个内容:学词语、能够掌握正确的读音,模仿组词和模仿造句。
第二个内容:学课文、教学提示:首先让学生自由发表意见,有多少就说多少。然后通过老师读,集体读,小组读和个人读等形式,根据预设的问题来分析和总结课文内容。
第三个内容:练习、根据课后练习的要求,认真完成每一项题。
五、学生分析
本班一半的学生来自喀什地区,一半来自和田地区,都是农村孩子,其中有的学生初中毕业已经两三年,有的学生连初中都没有毕业,还有的学生甚至连自己的名字都不会写,他们的基础特别差,所以学汉语很吃力。但他们的共同闪光点是,学汉语的热情很高也很积极。
六、评价方法:
学生学习的总体情况比较好,书写汉字、朗读词语、听力能力到位,积极性很高,但是由于汉语基础差,词汇量少,模仿组词和模仿造句能力比较弱,因此抓住学生的闪光点,及时鼓励非常重要。
七、说本节课
本节课是第一课时,教学过程的安排如下:
(一) 复习旧课
(二) 导入新课
(三) 板书课题
(四) 讲授新课
1.老师组织学生朗读词语
2.组织学生集体朗读、个人朗读,教师及时纠正错误
3.解释重点词语,组织学生模仿组词、造句
4.达标测评(完成课后相关的练习)
八.课程实施的条件
为了上好每节课,教师必须认真备课,并根据职业学校的特点和南疆少数民族学生的实际情况,采取不同的教学方法,突出重点和难点,抓住学生的闪光点,进行启发式教学,提高学生的听说读写能力。本教材没有统一的录音磁带,因此只能靠研究教材来拟定和完成教学计划。
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