水生植物的栽培技术要点说课稿

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《6.1水生植物的栽培技术要点》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，你们好，我今天说课的内容是，《水生植物的栽培技术要点》▶▶，我将从，说教材、教学目标、教法与学法、教学过程和教学反思，这五个方面入手。
我首先说教材
本单元课的内容，选自高等教育出版社出版的《花卉生产技术》一书中，第六章第一节，水生植物栽培技术的第三部分，是理论与实践紧密结合的关键知识，对此我充分利用我校现有的多媒体化实验教室，围绕多媒体与实验操作相结合的教学方式，制作一系列的视频、图片与实验表格，准备各项教学材料，大力支持学生对本单元课的学习。▶▶
接下来我来说说本单元的课程▶
该单元课程的根本性知识，是要求学生掌握水生植物的栽培方式，懂得，如何选择适宜的水生植物栽培种类以及繁殖方法，是进一步学习第六章——“水生花卉栽培技术”所必须具备的重要基础知识，是学好整章节课的关键内容，对整个章节，起着承上启下的作用。同时，本课知识在栽培、养护等方面，均有广泛的研究与应用价值，为水生花卉栽培技术在实际生活中的运用，提供了重要理论依据。▶▶
学习本单元课的学生是园林园艺专业高二年级的学生，这些学生已经初步掌握了对各类花卉的基础养护技术，并且，在一定程度上具备了与花卉生产相关的职业素质，在此基础上，我制定以下三个教学目标。▶▶
首先，我将知识目标定为让学生理解如何选择适宜的水生植物栽培种类，以及适宜的繁殖方法，懂得操作水生植物的栽培方式，这一目标，是为之后所要进行的实验操作，奠定扎实的理论基础。
第二点、能力目标、我把本单元课的能力目标确定为培养学生对水生花卉的基础养护操作能力和逻辑思维能力；这样，学生结合之前的相关知识储备，就可以初步掌握对水生植物的栽培技术，同时，我也可以分辨出个别学习理解能力比较差的学生，以便课后对其进行重点指导。
最后，情感目标，我打算通过这单元课，来增强学生理论知识与实践操作必须互相结合的学习意识，并在信息化与实验同步的学习环境中，锻炼学生的动手操作能力，以此，点燃学生的学习激情，增强学生的自信心。▶▶
我们都知道，职高的学生在情感特点上，普遍，有着比较强的好奇心，喜欢尝试新鲜的事物，然而，学习兴趣却较为淡薄，缺乏自信及成功的体验，所以，我将本单元课的重点确定为，如何选择适宜的水生植物栽培种类，以及适宜的繁殖方法，难点是，如何尽快得学会水生植物的栽培方式。▶▶

其次，我说一下我说所设计的教法和学法▶
根据，学生的实际情况，我确定了本单元课的教法，与学法，教法，主要采用任务驱动、启发引导和小组实验操作，重点突出，多媒体与实验辅助教学，信息技术资源和实验操作灵活应用的教学方式。▶▶而学法，则选取探索思考、自主学习与小组合作交流三者相结合的学习模式，让学生在丰富的理实相结合环境里，自主、探索、交互式的学习，以此达到我的教学目的，并巩固重点，突破难点▶▶
接着我说教学过程
上好一堂课，教学过程设计，是关键，▶本单元课，我将通过创设情境、探索新知、随堂实验和课堂小结，这，四个环节来教授。在课前，我会将学生分成5个小组，以便于，开展小组讨论的教学形式。▶▶
首先，在课程开始的时候，我引入第一环节，让学生，观察屏幕上的三幅图片，回答图片中所展示出的不同生存环境，对不同水生花卉所表现的作用，使学生，在感受丰富多彩的园林绿化知识的同时，意识到，知识来源于实践，又反过来应用于实践，利用，知识自然的迁移与深化，结合学生过去所学知识，来激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生成为问题的发现人。▶▶
新课，便在视频展示中，开始，学生，就屏幕上的问题，通过小组讨论的方式，在视频上，找到答案，然后，我将总结评价各个小组，讨论与提问的结果，并显示在屏幕上。这种，用视频演示的方法，再现知识的新旧发展过程、联系学生过往知识，再以小组讨论的形式，触发学生的竞争心理，有利于，当场突破学生对理论理解，比较困难的关口，使每个学生都成为，问题的解决人。▶▶
然后，我提出屏幕上的论点，让学生，结合过去的基础知识，对这个论点进行互相论证，如何正确地选择，适宜的水生植物栽培种类以及适宜的繁殖方法。在讨论同时，我将充分发挥引导者的作用，通过对过去知识的回顾，协助引导学生讨论问题并得出结果，讨论结束，每组推荐学生代表汇报结果，最后，我进行归纳，并总结出适用于水生植物的，播种繁殖与无性繁殖的相关要点，使学生，成为知识的探索者。▶▶
考虑到，理论与实际结合的关键，在第三环节开始时，我请个别学生，上讲台，根据上一个环节所学的知识，对小碗莲，进行实际栽培，台下学生对台上实验学生当场指出错误之处，然后，我进行点评并演示正确的操作步骤（屏幕上是为实验所准备的小碗莲）。▶▶紧接着，我要求学生在规定时间内，按小组合作的形式，对小碗莲进行栽培操作，并要求各组组长按照事先准备的评选表，轮换监督别组的操作步骤正确与否并打分，最终由我统计各组长的监督结果评选出名次，对优组进行奖励，劣组进行趣味惩罚（屏幕上是我之前所准备好的评选表），用这种趣味实验教学方式来实现理论与实际相结合的目标，以便让，学生体验到成功喜悦的同时，还能，调动学生积极性，有利于克服职高学生学习兴趣，普遍较为淡薄的缺点，使学生成为知识的实践者。▶▶
在本单元课的结尾，我进行一次启发式的课堂小结，请学生，结合上一环节，实验的结果复述本节课的知识点，学会对比、反思、创新，让学生懂得欣赏自己的作品，成为学习的主人。（这是我的板书设计）▶▶在作业布置方面，我要求每个学生在课后，配合书本上的理论知识，通过实验操作平台进行二次实验，督促学生从中，发现问题并独立解决问题，从而让学生完全掌握课本上的知识，最终，成为一名合格的，水生花卉栽培操作员。▶▶
最后，我说下教学反思
在本单元课中，我围绕学生为中心的理念，通过师生、课程和实验三者的有机整合，找到教学的着力点，让全体学生经历丰富多彩的多媒体信息化教育与实验操作等系统学习方法，拥有大量经过我精心选择、设计的教学资源，克服差异性难题，最终让信息化与实验操作教学，成为，促进学生自主学习的认知工具，与情感激励工具。
当然，本课教授过程中，还存在着很多不足、比如，小碗莲的质量问题与所选水源的清晰度，一定程度上影响了，学生实验操作的检测结果。同时，学生本身对问题洞察，分析能力的欠缺，也对本单元课教学目标的实现产生了一些不确定性。我的说课到此结束，欢迎各位点评。