中专音乐基础理论教程说课稿五声调式

字号：T|T

《五声调式》教学设计

前言
我所教授的《五声调式》是中专音乐专业学生学习的基础理论课程，对于学生学习乐理知识具有重要的理论和实践意义。所使用教材为由山东大学出版社出版，周复三编著的《音乐基础理论教程》。
一、设计理念
本教学设计针对音乐理论方面有初级基础的中专生，本着使学生掌握五声调式的音乐理论知识、体验民族调式音乐特点的理念，按照培养学生勇于尝试、自主探究能力的原则，大胆放手让学生查阅资料，让他们在自主学习、自评与他评过程中，发现问题、思考问题，自我纠正，解决问题。避免了传统教学教师灌输学生接受的被动学习状态，力求实现主动学习，从而达成教学的能力目标。
二、课标解读：
通过对五声调式的音乐欣赏分析和理论知识学习，使学生具备一定的对于五声调式的辨识、鉴赏、分析的能力。提高音乐素养、艺术修养以及审美趣味，增进对于我们祖国的民族音乐的热爱之情。
三、教材分析：
（一）本课特点及在单元中的地位：
《五声调式》是音乐专业乐理通用教材由山东大学出版社出版，周复三编著的《音乐基础理论教程》中第七章五声性（民族）调式的第一节。五声性调式是我国数千年来广为流传的民族瑰宝，本课五声调式是民族调式中最具代表性最为常用的调式之一，学习研究五声调式，对于研究民族调式具有重大的基础性意义。

（二）根据本教材特点及新课标理念，本课教学上努力做到学生、教师、音乐、文本之间平等的对话与交流，在学生理解音乐的理论知识后，教给学生鉴赏音乐的方法，通过鉴赏，体味五声调式的风格特征，
进一步了解民族音乐的的特点和效果，让学生在学习后对民族调式的鉴赏建立一个初步的理性的理解。践行新课标的要求，通过学生对于音乐基础理论知识的学习，提高学生的音乐素养。
确立重点为：
1、欣赏与认知五声调式音乐。
2、学习五声调式基础理论，区分五声调式的种类，体味五声调式的风格及与西洋大小调式的区别，理解其艺术特色。
确定难点为：
1、提高对五声调式的辨识能力。
2、分析谱例或音乐，提高对民族调式的鉴赏能力。
四、学生特点分析：
1、学习特点：
学习对象为中专二年级的学生，对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较低，但富有朝气且对本课学习有浓厚兴趣。
2．学习习惯：
知识面较为狭隘，习惯于教师满堂灌式的被动接受式的传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。
3．学习交往：
多表现为个别化学习，课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。
五、教学目标：
1、知识目标：
通过学生课前预习收集民族音乐，通过导入部分进行全班的交流，通过对本节课的乐理学习了解五声调式的定义、种类、特点、功能音及色彩音等知识点。
2、能力目标：
（1）通过理论的学习，提高学生的音乐基础理论素养。
（2）通过试听和试唱，欣赏音乐，让学生体味民族调式的音乐效果，让学生体味艺术美的感染力，培养对意境的感受能力,培养他们热爱欣赏民族音乐。
（3）通过教师设计疑问又学生讨论交流，活跃课堂氛围，提高积极性，综合培养了学生的实践能力。
3、情意目标：
（1）通过本课的学习，体会五声调式的典雅中国风，丰富学生的内心审美世界。
（2）培养学生对于我们悠久历史和灿烂传统文化的热爱之情和传承精神，进而加强学生们的爱国主义热情。
六、评价设计：
为了能够从传统单纯的“传授型”教学模式转变成将素质培养与知识传授相结合的新教学范型，在教学方法上，采用了引导式教学方法，并将这种教学方法贯穿于每一教学环节中。
1、教学手段方面
对于现代教育技术方法和教学手段十分重视，利用多媒体、视频、音频等网络技术，辅助教学，来创设情境，渲染氛围，使学生能较为直观的感受五声调式的特征。课前3分钟播放电视剧《水浒传》的片头曲《好汉歌》，使学生在浓浓的民族调式音乐中激起探知的欲望，听特色的音乐，配以相应的视频画面，让学生初步感受民族音乐的魅力。多媒体教学手段的运用，增加了教学的直观性，使课堂教学形象生动，活泼流畅，同时也加大了课堂的信息量，对学生的课前预习和课后复习、课堂学习和课外学习、师生之间的谈论与交流，各类习题作业的完成都能起到一定的促进和帮助作用。
2、丰富教学内容
明确的将课程知识分为必须掌握的基础部分，可以进行商榷讨论的部分，以突出教学中的重点和难点。通过教师与学生对某些问题、观点以及音乐范例所进行的分析和讨论，培养学生独立探索，大胆创新的主观能动性。以开放的态度辩明真理，更全面、更客观地用发展的眼光去认识各种抽象的音乐形态关系；通过对优质范例的集中讲评，让学生能够明确地将所学运用到实践中去。
3．积极深入教学实践
我们注重培养学生的分析判断能力和实际的表现音乐能力，鼓励学生在掌握基本乐理知识的基础上，充分发挥并展示自身的才能，积极地深入，在习题中体现出自己的想法和个性特征。
4.渗透德育
通过课堂体会五声调式的典雅中国风，丰富学生的内心审美世界。
培养学生对于我们悠久历史和灿烂传统文化的热爱之情和传承精神，进而加强学生们的爱国主义热情。
七、教学过程：
（一）课前准备：
1.发放导学案；
2.分组、确定组长。
（二）教学过程：
1.组织教学，师生问候，检查常规，清点人数
课前三分钟播放《好汉歌》，渲染氛围（3分钟）板书课题。
2．检查作业：教师：上节课我们学习了五声性调式（也称为民族调式）的部分知识，作业是布置了大家去通过各种渠道收集民族调式音乐的信息资料，学唱部分歌曲或乐曲。现在将各组分工进行收集的材料，来展示给老师和同学们，请一组同学来展示。学生代表上讲台展示《山丹丹花开红艳艳》ppt图片，全组的同学来一起演唱。（约4分钟）
总结自评和互评：教师：同学们的作业完成的不错，《山丹丹花开红艳艳》则出现了1、2、3、4、5、6、7七个音所以是五声性调式中的七声调式。我国古代用三分损益法求得五个正音，并以天上宫、商、角、徵、羽五个星宿的名字为他们命名。
3. 导入新课与认知建构：
教师开篇陈述：刚才播放的是大家熟知的以咱们山东人为人物素材电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。电视剧中的那个鼓角争鸣的时代已经一去不复返了，只留下一些名胜古迹供后人瞻仰，但是我国自古流传下来的文化不会泯灭，音乐就是璀璨文化中的一颗耀眼的明珠，我们将一同学习的五声调式将带领我们一同探寻传统音乐的灵魂。（1分钟)
这时同学们会有疑问：老师，我们注意到这些例子都是五声性调式，那么什么叫做五声调式呢？它与五声性调式一样吗？接下来看看本节课我们的目标在哪里吧。（1分钟）
4．讲授新课：（共约29分钟）
（出示ppt）向目标出发：给同学们2分钟的时间看一下
（1）知识目标：
通过预习、收集、交流、讨论、学习等方式了解五声调式的定义、种类、特点等知识点。
（2）能力目标：
①学习理论，提高音乐基础理论素养。
②欣赏与试听和试唱结合，体味民族调式的音乐效果，体味艺术美的感染力，培养对意境的感受能力,培养民族音乐的热爱之心。
③设计疑问讨论交流，综合培养实践能力。
（3）情意目标：
①体会五声调式的典雅中国风，丰富内心审美世界。
②培养对于我们悠久历史和灿烂传统文化的热爱之情和传承精神，进而加强爱国主义热情。
探究活动一：出示ppt，五声调式的定义。5分钟
复习，大家一起念，调式：以某个音为中心，按照一定的关系，组成一个体系，这个体系就叫做调式。
五声调式：按照纯五度排列起来的五个音构成的调式。（即在我国民族调式体系中，以五声正音作为音乐材料构成的调式）
例子：板书
五声调式音级按照高地次序排列起来，叫做五声音阶。
探究活动二：五声调式的种类，ppt ，10分钟
宫、商、角、徵、羽分别作为调式的主音。产生五声调式。即宫式、商调式、角调式，徵调式、羽调式。
举例：见课本170页，ppt出示前两条，并列出以前学习的西洋大小调音阶和主音，对比讲解。（同学们知道，我们学习过的大调小调的音阶是•••，主音是•••，再来看今天学习的例一音阶、主音•••，例子二•••）后三条口头讲解。
大调音阶：
小调音阶：
例一：
例二：
那么以同样的方法举一反三，我们可以发现7—4是以3为主音，所以是角调式，7—5是以5为主音，所以是徵调式，7—6是以6为主音，所以是羽调式。
小练习：看谱例，分析《瑶族舞曲》
问：是五声调式吗？多了哪个偏音？具体是什么调式？音阶是？
探究活动三：五声调式的特点
分小组讨论：ppt出示问题2个（1分钟）
1．五声调式中用的最少的音程有哪些？
2．在明确调式时，起着关键作用的是哪两个音？是五声调式中构成的几度音程？
讨论完毕，学生发言交流答案。
教师出示ppt答案（5分钟）
1．缺少小二度、大二度、增四度、减五度
讲解：看课本例子
2．五声调式中的宫与角构成唯一的大三度。成为关键音程。（关键音程一出现，调式便已经明确）
讲解：见板书
此外，作为对于本节课的知识拓展，关于五声调式还有两个特点分别是：（2分钟）ppt
3．小三度视为级进
4．三音列及其变体
调式类别三音列音程（度）
宫类宫商角两个大二度
徵类徵羽宫大二度小三度
商类商角徵大二度小三度
羽类羽宫商小三度大二度
角类角徵羽小三度大二度
随堂练习：5分钟
下面咱们来练几道习题，请大家结合运用我们以前所学的判断大小调的部分知识，看看大家对五声调式的辨识能力怎么样：
第一题：ppt出示由教师亲自演奏的琵琶曲《彝族舞曲》片段以及它的乐谱。请学生回答它属于什么五声性调式。生：主音为6，即羽调式。
第二题：ppt出示《太阳出来喜洋洋》
师生一同演唱，板书写出音阶，分析其主音是2，即商调式，主音落在E上，所以为E商调式。
八、学生自评与教师总结：4分钟
1．回顾：本节课你学到了什么？请把学案上的填空补充完整。
生回答：我学习到了如何欣赏与认知五声调式音乐。学会了五声调式的一些基础理论，可以区分五声调式的种类，体味五声调式的风格及与西洋大小调式的区别，理解了它的艺术特色。
2．上了这节课，同学们来谈谈：你对这节课的感受是？大家可以畅所欲言，将想法写在发给大家的学案上，下课收起来。
3．听听老师来总结：
本节课咱们似乎一同走进了一副音乐的水墨画，感受着中国传统民族调式的巨大魅力，学习了五声调式的几个要点，包括：定义、种类、特点这三个主要内容。我们完成了本节课的目标，大家很多都想好好的学习音乐走音乐的道路，我希望，在以后同学们能够热爱传统文化，继承和发扬我国的民族音乐，为将来我国五声性音乐的发展做出自己的贡献。
九、布置作业：1分钟
1．写出下列调式的调号、主音及宫音。 A角 #F羽 bA徵 #C商 C角 G羽 A徵2、写出#F角、bD徵、F羽、B宫、F商、B徵五声调式音阶，并写出音级标记和名称。 #F角五声调式 bD徵五声调式 F羽五声调式 B宫五声调式 F商五声调式 B徵五声调式 3、分析下列五声调式的调性。参考答案
2．根据本节课所学内容，分别搜集宫调式、商调式、角调式、徵调式、羽调式等五类五声调式风格的音乐作品。
十、板书设计