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锉削姿态练习说课稿 钳工实习说课稿

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《锉削姿势练习》说课稿

我是钳工实习指导教师,今天我说课的课题是《锉削姿态练习》,我将从以下五个方面本课题的教学设计。
一、教材
1、教材的分析和处理
本课题选96新版全国技工学校机械类通用教材《钳工生产实习》课题四——锉削中的第一分课题。前一个课题是錾削,学生通过实习有了在钳台上操作的经验,了解了钳工实习的基本知识,并建立起安全文明实习的初步概念。錾削是粗加工,锉削是在经过錾削的工作表面进一步加工的工序。锉削是钳工基本功中最重要也是最难掌握的技能。作为第一分课题的锉削姿势,既是上一个课题的继续,又是下面进一步练习锉削平面、锉长方体等分课题的基础。而且,正确的锉削姿势更是掌握锉削技能的基础。
教材根据生产实习的一般要求,在相关知识中,依次介绍了锉刀柄的装拆方法、平面锉削的姿势、锉削时两手的用力和锉削速度,平面的锉法,锉刀的保养及安全知识,然后安排实习。这对实习教学具有重要的指导意义。但是,照本宣科不容易引起学生的兴趣。根据学生的心理特点,我调整了教学的程序:先安全教育,然后徒手示范锉削姿势,学生模仿练习几遍后,就会产生实际操作训练的愿望。这时便因势利导地讲解、示范锉刀柄的装拆、实际的锉削姿势。学生练习后产生了要把工件表面锉平的想法,这时候着重讲锉削时两手的用力和锉削速度、平面的锉法。教师把讲解、示范、练习结合起来、讲与练交叉进行。徒手练习锉削姿势很像太极拳的动作,学生兴趣浓厚练习时只求身体、手和腿的动作协调,学生容易掌握。实际训练时,由于有了动作基础,学生只要把注意力集中到锉刀运动的平稳上就行了。由于相关知识不是满堂灌的,而是在正好需要的时候讲解,这样可充分调动学生的思维积极性,促进正确锉削姿势的形成。
3、教学目标及确立依据
根据本课题的教学内容及钳工生产实习对学生的要求,确立本课题的教学目标:(1)知识目标:懂得锉刀的保养和锉削时的安全知识。(2)能力目标:①通过讲解示范反复练习,基本掌握平面锉削时的姿势动作。②能掌握正确的锉削速度。③初步掌握锉削时两手用力的的方法。(3)思想目标:在练习中培养学生积极探索不怕困难的精神,互相合作的精神;增强学习锉削技能的兴趣和对本专业的热爱。
4、教学重点、难点及确立依据
通过对教材的分析,针对学生的实际情况确定本课题教学重点是:锉削平面时的姿势和安全文明生产知识。因为只有掌握了正确的锉削姿势和安全文明生产的习惯,才有可能顺利完成以后的锉削平面,锉削长方体、锉六角体等分课题,为学好操作技能打下坚实的基础。
本课题的教学难点是锉削时两手用力的方法。锉削时应保持锉刀平稳,不得上下摆动,这样才能锉出平整的平面。这对初学锉削的学生来说困难是较大的。
二、教法
本课题以“边讲边示范边练习”为主线,通过对锉削姿势进行授课与示范指导、巡回
指导、总结指导四个步骤,实现对每一个姿势动作的理解和掌握。
1、观察锉削教学录象片,结合讲解示范突出教学重点,锉削的基本姿势和安全知识。
2、教师精讲多示范,学生多观察多练,充分体现生产实习教学的直观性和以学生为主体,教师为主导的教学原则,实现师生之间的双向交流。
3、采用学生之间互相对比,互相指导的方法,使学生感到互相帮助获得成功的喜悦感。
4、通过在理论指导下的反复练习,及时的信息反馈,突破教学难点。
三、学法
在教学法中我感到有的学生之所以技能掌握的比较慢,其主要原因之一是和没有掌有效的学习方法有关。所以,进行学法渗透相当重要。本课题通过把锉削的姿势分解成一个个简单的姿势动作,边讲解边练习,使学生逐步掌握学习钳工技能的基本方法——科学理论指导下的实践法。另一方面,根据教学的重点和难点,安排学生进行适当的平面锉削的练习。引导学生通过检验工件的平面度,自我分析练习的结果,调节控制锉削姿势,保持最佳的训练状态,同时也安排学生互帮互学,让学生互相关察,相互纠正错误的操作姿势,增强学生的协作精神,达到事半功倍的效果。
四、教学过程
根据本课题的特点,主要掌握授课指导、示范指导、巡回指导、总结指导四个基本环节。
总的教学时数为12 课时,其中:授课指导60分钟;示范指导30分钟;巡回指导420分钟;总结指导30分钟。
(一) 授课指导
1、衔接导入。上课伊始,老师提出问题:
(1)锉刀有哪些种类,如何选择?
(2)锉削加工方法一般使用在什么场合?
然后老师导入新课:在现代化加工设备不断更新,加工能力和加工精度不断提高的现在,锉削加工仍然有着不可替代的重要地位,大家想不想掌握这门技能?(学生答:想)万丈高楼平地起,我们要掌握锉削技能就要本课题的锉削姿势开始,大家有没有信心练好?(学生答:有)
 创设情境,激发学习的欲望,让学生学生带着强烈的兴趣参加下面的教学活动。
2、讲授新课。播放一段锉削姿势练习的录像。根据教学的重点对照录像的内容进行重点讲解,使学生对锉削的相关的知识、安全操作规程有一个整体的认识。
(一)             示范指导
1、演示徒手操(见下表)学生练习。

预备姿势
动作过程(1)
动作过程(2)
结束
按錾削姿势站立
左臂横在胸前、右臂曲肘,身体前倾10度。
双手前推,左膝弯曲,右腿伸直、身体同时前倾15度,重心在左腿。
双手前推伸直,身体前倾18度,左腿准备使身体重心后移。
左腿用力使身体后移,双手收回恢复到预备姿势,准备作第二次动作。

 
2、实际操作演示。学生练熟手操作,就有了实际练习的要求,此时,演示) (1)板锉的握法;
(2)工件的装夹;
(3)结合徒手操从慢速到正常速度演示平面锉削的姿势,接着学生练习;
(4)根据力的平衡原理用板图讲解锉削时双手用力的方法,用预选准备好的工件重复多次演示,并指导学生用刀口直尺测量检查工件的平面度。增加学生对老师的的信任和对自已的信心。
(三)巡回指导
在生产实习教学中,巡回指导这个阶段占的课时最多,份量最重。指导老师要有计划、有目的有准备地到每一个学生的练习岗位去检查和指导,纠正学生不规范的或多余的操作动作,及时发现存在的问题和异常情况,加以解决。通过这种全面、直接和具体的指导,使学生不断提高操作技术,掌握技能技巧。
本课题操作主要着重以下几个方面的巡查和指导:
1、站立的位置及姿势是否正确;
2、锉刀的握法及锉削姿势是否规范;
3、引导学生通过测量工件的平面度,调节锉削过程中两手的用力使锉削平稳;
4、安全文明生产。
在训练结束后,老师根据课堂记录对实习纪委,文明生产方面进行总结;对工件的检测结果进行分析,找出影响质量的主要因素,使学生真正锉削姿势。
(五)板书设计
为了把本课题的知识结构清晰地反映给学生,整个板书按课题名称,重点、难点,提问标题,一表一板图的形式排列。学生容易把握知识点,深刻领会教学内容。

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