新目标8B说课稿 What were you doing when the UFO arrived？说课稿

Go For It!8B说课稿
What were you doing when the UFO arrived？说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用
本课是新目标英语（Go For It）八年级下册第三单元第一课时。主要围绕“谈论过去发生的事情”这个话题展开教学。谈论如何使用过去进行时，这是本单元的重点内容。为了让学生更好的认识过去进行时，我重新安排了教学内容：Section A (1a,1b,1c), 和Section B(4b)。把这些内容组合在一起。同时我也创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时。
2、教学目标
根据教学大纲的要求，教学内容的特点和学生的实际水平，制定了以下的教学目标：
①知识目标：
掌握本课中出现的单词或词组，并在口头、笔头中正确灵活使用。
熟练掌握本课句形。
②能力目标：理解和掌握过去进行时。
③情感目标：让学生爱上英语课堂活动，鼓励他们在课堂上进行合作交流。
3、学习策略：设计场景，使学生采用与同学相互采访的方式进行交流，学习积极参与活动。
4、重点、难点
重点：让学生掌握并使用过去进行时。
难点：如何在由when引导的时间状语从句中使用过去进行时。
二、学情分析
通过对教材的分析，得知学生在七年级下册就学过现在进行时，并掌握如何使用现在进行时来描述日常活动，而且掌握了一些日常活动的短语，有利于他们学习过去进行时。
三、说教法、学法
1、说教法：
①任务型教学法：给学生布置任务，让学生使用过去进行时来完成这些任务。使他们在任务中学习英语。
②情景教学法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力，使他们能够更好的理解这一时态，以培养他们的听和会话能力。
③交际教学法：学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握过去进行时。
2、说学法：
①鼓励学生要善于把握机会，用英语进行沟通，大胆实践。
②鼓励学生积极参加课堂活动，培养合作关系。
四、说教学程序
如果钻研教材，研究教法和学法，是搞好教学的前提和基础的话，那么合理安排教学程序，侧是教学成功的关键之一。为使学生学有所获，我把教学程序分为以下步骤：
步骤1、组织教学：1）师生互相打招呼；2）值日生报告
步骤2、复习旧知，导入新课
1、在屏幕上显示几幅画片（一学生在弹吉他、姚明在打篮球、一些人在聚会、一人在玩电游等）问：What is he/she doing? 或（What are they doing?） 学生已经学过现在进行时，看着图片不难回答出来。（这一环节的设计，目的是复习现在进行时，温故而知新，为学习过去进行时做铺垫。并且利用多媒体将动画播放出来，极大地调动了学生的积极性。）
2、创设情境导入新课：让学生A离开课室，并在门口等候，然后让学生B在黑板上写字，学生C在课室内走动。接着叫学生A走进课室：
T：（对学生B问）What are you doing?
学生B回答：I’m writing on the blackboard
板书B的答案。重复这一个对话对学生C进行提问，并把C的回答也写在黑板上。接着问B：刚才当A走进课室的时候你在做什么？此时老师要帮助学生一起回答并把答句写在黑板上。并告诉全班同学当A走进课室的时候B正在黑板上写字“B was writing on the blackboard when A came in the classroom.”并让全班同学重复这句话。重复这个对话询问C当A走进课室的时候他在做什么？询问其它学生当A走进课室的时候他们又在做什么？并帮助学生一起回答。（这一环节的创设使学生在实际生活中学英语，更易于掌握。）
3、告诉学生黑板上的句型就是我们今天学习的重点——过去进行时，介绍过去进行时，并与现在进行时作比较。（作比较可以让学生有深刻的印象，有所辨别，易于掌握运用。）
步骤4——教授新课：Section A(1a.1b.1c)
①在屏幕上展示照片（图18页）。给学生介绍图片相关的情况，同时学习生词和句型为后面内容的学习扫清语言障碍。
②听力训练的教学，让学生通过听力了解图中发生的相关事情。（这一步骤是为了使学生了解课文，并且帮助学生能轻易完成下面的任务）
步骤5——三个任务：
任务1：①谈论当飞碟到达的时候人们在做什么，为了易于教和学，我点着图中剪头发的人问：What was he doing when the UFO arrived?重复这一指令。答：He was cutting hair.
②角色扮演，让学生扮演图中人物，操练上述对话，并让一、两组来展示他们的对话过程。
③要求学生尝试把他们所讲的句子在练习本上写出来。（掌握“四会”：听、说、读、写技能）
任务2：记忆比赛（1、展示十余张动画在屏幕上，动画按一定的时间先后出现。2、把全班同学分成几个小组，如果学生能快速、准确地用过去进行时，把图片内容描述出来，那么他们组就能够取得10分，分数最多的小组就是冠军。（这一环节的设计，正好符合中学生争强好胜的心理，注意力更集中，激发兴趣、主动学习英语。）
任务3：显示4b的图片，让学生用过去进行时描述图中故事内容：
①屏幕显示图片。画面是描述一个小偷偷走了一个女孩子的单车的故事。提示学生在每一个画面都有时钟显示时间，学生要利用时间进行描述。
②四个学生为一小组合作讨论这个故事的发展情节，每人负责一个场景，我在旁边指导。
（学生自主合作、讨论，能根据图片说出相应的句型，老师现场指导，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，学生讨论热烈积极，培养了合作、交流的精神，在不知不觉中巩固了本课所学知识。
步骤4：归纳总结：在学生完成三个任务的操练后，帮助他们总结过去进行时。
步骤5、布置作业，进行课后调查
询问你的两个搭档昨天这个时候他们在做些什么，下一节上课的时候做一个调查报告。
设计理念：让学生带着知识融入生活，热爱生活，再从生活回到课堂，使所学知识不断得到巩固、升华。
五、说板书设计：
设计理念：板书设计也是教学信息输出的一条重要途径，好的板书可以突出目标和重点，使学生一目了然。因此，我的板书设计是：
Unit 3 What were you doing when the UFO arrived?
词汇 句型:
…… I am writing on the blackboard.
…… I was writing on the blackboard.
…… I am walking in the classroom.
…… I was walking in the classroom.
过去进行时用法：表示过去某个时刻正在进行的动作。
结构 was/were + doing
常见的标志词1)at 9 o’clock from 8 to 9 yesterday morning at this/that time yesterday.
2)主句（过去进行时）+ when + 从句（一般过去时）
例句：I was walking on the street when the UFO arrived.
六、说评价
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念，我在课中精心创设尽量真实的语言环境，设计一系列活动，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生用英语进行交流的能力。

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