引领人生发展 促进社会和谐说课稿

职业道德与法律说课稿

《引领人生发展、促进社会和谐》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！
今天我说课的题目是《引领人生发展、促进社会和谐》，这是选自中职国家规划教材《职业道德与法律》（高等教育出版社出版）第二单元第三课第二课时的内容。
根据新课程改革的要求，我的说课从以下两个大方面进行：
一、教学资源分析
（一）学情分析
我为什么把学情分析放在第一位呢？我认为认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，既可以优化教学过程，又可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。学情分析我从以下三个方面进行：
1．专业特点：我所带的是计算机专业一年级的学生，本专业学生基础较好，动手操作能力强、思维活跃，能积极参加并配合各种课堂活动。计算机对他们都充满了诱惑，他们觉得计算机很神奇。他们的本性活泼、善良，也有着美好的心灵，对自己的人生充满了憧憬和向往。
2．知识基础：通过前面的学习，学生已经掌握了有关道德的基本知识，能够区分行为是否符合道德规范，但是由于年龄小，阅历少，辩证思维能力差，看问题较比较片面，容易走极端，道德意识仍然淡漠，尤其是他们对良好道德对于人生发展和社会和谐的作用不大理解，因此在日常生活和学习中道德行为习惯随便。
3．生活体验：现在的学生大部分是独生子女，在家娇生惯养、对道德漠不关心，甚至认为道德只是个人的事情，与他人、社会无关，尤其是中职学生的生活环境和自身的经历关系到道德教育的成效，如社会一些不良的意识形态的影响，学生的判断能力弱，道德意识薄弱等等。
因此，老师不能将内容简单灌输给学生，必须在教学中引入与学生生活相关的事例，从实际入手，使学生从情感上接受，并变成自觉行动，才能达到德育课的学习目的。
（二）教材分析
1．本课时内容的地位及结构
《职业道德与法律》共包括礼仪、道德、法律三大部分。第二单元道德部分，共三课的内容，总体上是遵循着从道德一般到职业道德、从道德规范到道德实践的逻辑顺序展开的。
第三课重点讲了公民基本道德规范、家庭道德基本规范、社会公德基本规范，强调了加强个人品德修养的重要性，第四课集中探讨了职业道德基本规范，第五课则引导学生通过自身修养和道德实践，养成良好的职业道德品质。
本课时的内容属于第三课的第二课时，包括“良好道德促进人生发展”和“高尚道德推进社会和谐”两个大问题，是落实教学大纲中规定的“懂得加强个人品德修养是人生的必修课，良好道德是人生发展、社会和谐的重要条件”的内容。在此之前，学生已经掌握了道德的基本知识，能够区分良好道德与不良道德的行为，这为过渡到本课起到了铺垫作用。本课时的学习也为后面职业道德的学习打下基础，因此本课时在本单元有着承上启下的作用。道德蕴含在我们的生活之中，是为人做事之本，提高道德修养是每个人的人生必修课，本课旨在让学生了解道德对于成就事业、人生幸福、社会和谐的重要意义，要求学生自觉践行道德规范，追求高尚的人格，这对学生的未来生活有着重要的指导意义。
2．教学重点和教学难点
教学重点：充分认识良好道德对于人生发展和社会和谐的作用。
确立重点的依据：学习理论知识是为了指导生活实践，让学生了解、理解良好道德的目的是让学生认识到：良好的道德既能促进人的全面发展、成就事业，又可以推进社会和谐。对于学生来说，能够促进人生发展是道德最重要的作用，所以使学生养成自觉践行道德规范的习惯，提高学生的道德实践能力，这对学生的未来生活具有重要的指导意义。
教学难点：高尚道德能够推进社会和谐。
确立难点的依据: 高尚道德对社会和谐的作用，涉及到很多理论点，有一定的难度。中职学生由于年龄小、阅历少、知识面狭窄，无法理解高尚道德能够推进社会和谐。高尚道德通过影响先进生产力的发展，影响其他意识形态的存在和发展、调整人际关系，从而达到维护社会稳定，推进社会和谐的作用。
（三）教学目标
1．认知目标：理解良好道德在促进人生发展、社会和谐方面的重要作用，明确加强个人品德修养的重要意义。
2．情感态度观念目标：通过游戏、案例的分析，使学生从思想上认识到良好道德对于人生发展、社会和谐的重要作用，树立以“遵守道德为荣，以违背道德为耻”的意识。
3．运用目标：通过列举良好道德对于人生成长和社会发展的优秀案例，养成自觉践行道德规范的习惯，推动个人全面发展，促进社会和谐稳定。
（四）教法和学法
如何在教学过程中实现教学目标，突出重点、突破难点呢?这需要合适的教学方法和策略。教育家孔子说过：“法无常法，贵在得法”，针对不同的教学内容选择不同的教学方法将会事半功倍。
本课教学可能会有很多疑点，为了激发他们学习的兴趣和学习的主动性，针对职教学生的认知特点，我主要采取以下方法。
1．教学方法
（1）直观演示法：利用视频、图片等手段进行直观演示，既能激发他们的学习兴趣，又能活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（2）案例分析法:利用现实生动的案例，组织学生进行分析讨论，拓宽学生的视野，让每一个学生都参与到学习中来，体会学习的乐趣。
（3）活动探究法:引导学生通过活动和游戏获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，使知识从学生的生活中来，从学生的探究中来，培养学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。
（4）讨论法：本课教学内容贴近学生生活实际，学生肯定会有不同的观点，针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生协作精神。
根据新教材的理念，老师在教学中必须保持学生的主体地位，做教学的组织者、引导者、研究者，既“授之以鱼”，更 “授之以渔”，对此我采用以下学习方法：
2．学习方法
（1）小组合作探究法（2）表演法（3）合作交流法
二、教学过程
在教学中根据中职课改的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容进行了整合，为了突出重点、突破难点，各项活动的安排均注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性与主动性。
课前准备
一、搜集资料
我把学生分成三组，第一组搜集个人优秀品德的事例，第二组搜集校园中随处可见的良好道德行为，第三组搜集遵守社会公德的事例。
二、问卷调查
我给每位同学发一份关于“影响同学和谐相处因素”的问卷，在同学们中间做问卷调查，问卷内容如下：
（1）你喜欢与什么人品的同学交往？
（2）这些同学是以什么道德标准要求自己的？
（3）这些同学身上有哪些良好的道德品质？
（4）这些良好的道德品质对于学生的发展有什么作用？
课堂教学
一、视频（情境）导入，观察生活（制造悬念激发兴趣）（5分钟）
利用视频介绍重庆忠县挑夫郑定祥新年第一天和雇主走失，但想尽办法为两大包服装寻找失主。他的事迹在网上广为传播，被网民称为“缺钱不缺德重庆棒棒哥”。同时提出两个问题，让同学们结合视频内容展开讨论：
（1）从郑定祥的事迹中，我们可以学习到哪些优秀道德品质？
（2）作为中职生的我们，学习这些优秀道德品质对我们的人生成长和社会和谐有哪些作用？
结论：做人必须以德为先，社会需要高尚的道德来引领，因为它可以完善人格、调整人际关系、成就人生、促进社会和谐，自然而然导入新课内容。
设计意图：给同学创设一个情景，制造悬念，激发学生的学习兴趣，自然而然的导入新课。
二、引思明理、分析生活（35分钟）
（一）、良好道德促进人生发展（媒体课件显示）
“良好道德促进人生发展”，这是本课的教学重点所在，根据学生的认知规律，结合问卷调查、自我对照---互做游戏、亲身体会---案例分析、探究领悟三个环节层层深入，既激发了学生的学习兴趣，又活跃了课堂气氛，更让学生理解了生活。
1、问卷调查、自我对照
这是我在同学中所做的问卷调查，对所有问卷进行归纳总结，其结果是：“影响同学和谐相处的因素”有很多，其中排在第一位的是道德素质，比如：孝顺、诚信、团结、勤俭、认真、爱心、责任、敬业等。
设计意图：让学生亲身感受道德在人们和谐相处中的重要性。使知识从学生的生活中来。
2、互做游戏、亲身体会
首先给学生展示两幅图片，然后提出一个问题：“你生活在这样的环境中幸福吗？”让同学开展讨论，最后同桌之间互做游戏：
（1）同桌之间互相提问：“你觉得我们在生活在怎样的环境中才会幸福？”为什么？
（2）同桌之间互相提问：“我们怎样做才能更幸福？”
设计意图：让学生切身体会道德给人带来的幸福。使知识从学生的生活中来。
3、案例分析、探究领悟：展示:湖北“感恩天下”谭之平的案例和图片，同时提出两个问题，在此利用协作探究法进行教学，协作探究法是一种新的教学理念，对于培养学生的团队精神具有十分重要的意义，从学生生活实际出发探究问题，容易激发学生兴趣。激发疑问则是学生主动探究的最佳选择，为此我设计如下探究：（把学生分成三组,进行协作探究，最后交流探究结果，老师点评总结）
（1）谭之平身上都有哪些良好的道德品质？ 这些品质对她的人生发展有何作用？
（2）谭之平曾经也是中职生，我们中职生应如何学习她的优秀道德品质？
设计意图：谭之平曾经也是一名中职生，她与学生有着相似的背景，但是她凭借自己身上的优秀道德品质成就了自己的人生。这个事例与学生联系密切，运用中职生的榜样力量，既激发了学生的兴趣，又可以让学生体会到人生的成功并不是遥不可及，同时也体会到学习的乐趣，从而推动人的全面发展。使知识从学生的探究中来。
最后师生欣赏蒙牛董事长牛根生的名言：有德有才，破格重用；有德无才，培养使用；有才无德，限制录用；无德无才，坚决不用。使学生从思想上认识到良好道德可以成就人生。
过渡 ：提问：人人如果都以德为先，那么社会将会是一番什么景象？
根据同学们课前搜集的资料，分组讨论、交流，良好道德对人和社会发展的作用。同时呈现给同学一组和谐幸福的图片。让学生初步感受道德的力量。
设计意图：根据学生的认知规律，层层深入，既有利于学生对知识的掌握，又引出了下一个知识点。由此过渡到第二个问题。
二、高尚道德推进社会和谐
“高尚道德推进社会和谐”这是本课的教学难点所在通过案例分析、分组讨论---知识链接、协作探究来突破难点。
(一)案例分析、分组讨论
利用视频介绍“蓝领专家”许振超的案例，同时提出三个问题 让学生分成三组讨论、交流讨论结果，最后老师点拨总结：
（1）“蓝领专家”许振超身上有哪些高尚的道德品质？
（2）还有那些爱岗敬业、无私奉献的例子吗？
（3）你觉得这些高尚的道德品质对社会有什么作用？对我们做人做事有什么启示？
设计意图：许振超是工人的的代表，通过此案列不仅让学生认识到高尚道德对社会的作用，而且让学生对自己充满信心，相信功夫不负有心人、天生我材必有用。
通过课外知识链接“微尘”:抛给学生两个问题进行协作探究：
1、“微尘”的行为对推进社会和谐有什么作用？
2、我们在日常生活中如何学习“微尘”的行为？
设计意图：激发学生学习兴趣，使知识源于学生的生活、学生的探究。同时送给同学一首小诗，让同学再次感受道德的力量。
道德就像一盏灯，
如果没有它，
世界将会陷入一片黑暗
当我们点亮它，
世界就会多了一些光明。
三、引导行动，指导生活。（5分钟）
1．课内活动：请学生自制“道德监督卡”在班级内互赠。
2．课外活动：
（1）请学生以小组为单位合作编辑一份“道德伴我行”的手抄报。
（2）用本节课学到的知识，开一次“我文明、我道德、我幸福“的主题班会。
设计意图：自觉践行道德修养，推动个人全面发展，促进社会和谐稳定。
教学反思
本节课我落实新课改理念，运用建构主义理论，遵循”以人为本、以学论教”的教学理念，把知识的形成过程转化为学生探究、领悟、发现和运用知识的过程，把学习的主动权交给学生，把探索的机会让给学生，把体会成功后的快乐送给学生，使学生在情景中探索，在探索中领悟，在领悟中理解，以体会道德之美，以探究和谐之美。
本课内容与学生生活实际密切联系，在教学中引导学生通过感性的材料去理解抽象的理论知识，既激发了学生的学习兴趣、又活跃了课堂气氛，使各个层次的学生都参与到学习中来，体会到学习的乐趣，让学生在积极的思考讨论中，自主探索，体会道德对于人生发展和社会和谐的作用，并自觉践行道德规范。
在教学中，通过多种教学方法，利用多媒体教学手段，使知识从学生的生活中来，从学生的探究中来，既利于激发学生的兴趣，也有助于实现理论与现实的联系，从而达到学以致用的效果。
由于学生参加学习和讨论的热情比较高，加之教学内容比较丰富，所以课堂时间有些紧张。
在今后的教学中，无论是教学案例，教学理论，都一定要符合学生的认知规律、贴近学生的生活，教学时间一定要把握准确，考虑到可能出现的问题，运用教学智慧及时解决。
我的说课完毕，谢谢大家！

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