新标准英语Book11 Module 9 Unit 1第一课时说课

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新标准英语 Book 11 Module 9 Unit 1第一课时说课设计
我说课的内容是《新标准英语》第十一册第九模块第一单元。本单元是以对话形式询问某人是否想去某地。本课通过Simon和Daming两位小朋友以谈论联合国大楼为情境，呈现本单元的功能句型“Want to”在疑问句中，助动词“do”和“does”的运用。根据这一内容特点，我所确定的教学目标是：
一知识目标：
1四会单词及短语：the UN building，important，inside，make peace，country，in the world。
2功能句型：
A Do you want to visit the UN building？Yes ，please.
B The UN wants to make peace in the world.
二，能力目标：培养学生能够运用“want to”在具体的语言环境中进行回答的能力，同时培养孩子的阅读理解能力。
三，情感目标：通过对Daming和Simon对话的学习,鼓励学生从现在起,努力学好英语,为将来某一天到纽约去参观联合国大楼创造机会。
教学重点：询问某人是否想去某地。
教学难点：助动词“do”在“want to”疑问句中的用法。
教学关键：通过多种方式的操练来巩固“want to”在一般现在时中的运用。
课前准备：录音机，教学课件等。
教学过程：
根据《新标准英语教学大纲》的要求及本单元教学内容的需要，考虑到六年级学生的实际情况，本节课分为五个教学环节：
一、复习检查：
（一）听写句型：因为学生在七、八模块已接触过助动词在一般疑问句中的用法，因此教师直接让两名学生到黑板听写，其他学生在练习本上写出所学过的两个功能句型：“Do snakes love music? Do you often tidy your room? ” 然后师生共同批改，这样通过复习，教师能更好地了解学生的掌握情况，同时为本课的重点句型的学习奠定了基础。
（二）复习景点名称：
教师问学生，以前学过哪些景点名称，带领学生一起回顾，学生可能会说出“Stonehenge，Big Ben，The Ming Tombs，The Great Wall…”中外名胜,这不仅是对学生的重点旅游景点的复习,同时又为本课联合国大楼的学习做了铺垫.
二.导入新课:
教师在带领学生回顾完所学景点之后,教师说:以前我们了解了那么多有趣的地方,今天Daming和Simon将要带我们去一个新的地方.然后教师通过课件,展示联合国大楼的图片,让学生说出它的名字,同时引出本课的标题:“Do you want to visit the UN building?”这样教师很自然地把学生带入到新课中.
三.课文教学:
共分三个环节:(一)单词教学.(二)句型教学.(三)对话教学.
(一)单词教学:（the UN building / im por tant. / make peace/in the world country / in side、）
六年级第一课的预习作业就是单词的预习，因此教师通过提问的方式，指导纠正学生的读音。同时采取多种方式朗读、拼写单词，如：男女生读，小组读，同桌读，个别抽查等。为了帮助学生更好地记忆单词，教师交给学生用划分音节的方法来记忆单词。如把“inside”拆开，“important”等办法，化难为易，做到事半功倍。
同时把单词的学习放在具体的语言环境中，做到词不离句，句不离章，章不离背景。运用课文中的原语境，并使学生在学单词的同时,也了解了课文的内容,为课文教学降低了难度。因为六年级是复习年段,又面临小升初,为了能与初中英语学习尽快接轨,教师做适当的扩展,如在教the UN 一词时，可告诉学生联合国有五个常任理事国，它们是“the UK，the USA，the USSR，China和France ”并让学生说出其中三个国家的名称缩写形式与“the UN”的特点，以及短语“in the world”=“all over the world”等。这不仅扩展了学生的视野，也为以后更高层次的英语学习奠定了基础。
（二）句型教学：
在学生已掌握单词的基础上，让学生打开书，快速阅读书中的对话，找出“want to”句型，教师板书黑板，并对其疑问句做出回答，然后让学生比较课前提问的句型“Do snakes love music? Do you often tidy your room? ”，进行归纳总结，发现其共同特点都是助动词“Do”开头。这不仅给学生提供了多观察，多动脑的机会，更重要地是提高了学生的逻辑思维能力。
在此基础上可扩展为第三人称单数形式“want to“变疑问句为“Does…?”。为了更好的掌握本课的功能句型，教师出示课件，操练巩固，扩展延伸，解决了本课的难点。既提高了学生的灵活应变能力，也为本课对话学习彻底扫清障碍。
（三）课文教学：
（1）学生自读课文画出不懂得地方。然后教师边提问边对课文进行讲解,特别是不易理解的重点词,句及用法等。对仍有问题的学生作单独回答。
（2）学生第二次自读课文，画出本课的知识点。提问学生划出哪些词组和实意动词并讲解，学生作相应记录。小组交流检查这些知识点。
（3）播放课文光盘。学生了解课文大意。
（4）读课文，采用方式为教师领读、学生自读、小组检查、分角色朗读，教师抽查等来训练学生,最后教师根据课文内容,设计关键词,让学生填空并背诵课文.通过多种方式训练学生的词,句,篇章的理解能力,语言表达力等.同时,日积月累,最终达到全面提高学生综合语言运用的目的.
四,测验反馈:
根据课文回答问题。1.Where is the UN building? 2.What do the countries of the UN wants to do? 3.Is China one of the first countries in the UN? 4.Have we got lots of tall and big buildings in China? 5.Does Daming want to go inside the UN building?然后请5名同学到黑板完成,其他同学在练习本上写出答案, 然后师生共同对照答案.这不仅培养学生良好的书写习惯,也检测了学生的阅读理解能力和综合语言运用能力。通过问题的回答,和根据课文内容判断正误题的设计，让学生巩固加深了对课文内容的理解,同时教师检测了学生对课文的掌握情况。做到有的放矢,为下一节课的复习提供依据，
五,布置作业:
教师小结本课所学的重,难点内容,并分层次布置作业.
板书设计: M9U1 Do you want to visit the UN building ?