阿细跳月说课与课后反思

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《阿细跳月》说课与课后反思
我说课的内容是小学人音版第三册第八课《生活多快乐》。本课共四课时，我所说的是第二课时。
一、本课的设计意图
我们从小到大都是生活在幸福的家庭里，小学人音版第三册第八课《生活多快乐》中四首音乐作品反映了中外民族民间音乐所描绘的各地方人们的幸福生活。其中《阿细跳月》就是反映我国少数民族彝族阿细人在月下跳舞的情景。我在设计本课时除了让学生欣赏到《阿细跳月》的歌曲外，还让学生学习一些“跳月”的音乐知识，初步了解我国少数民族彝族音乐的特点。通过本课的学习，让学生能够对我国少数民族的音乐产生浓厚的兴趣，充分发挥学生的主体性和参与性，体现学生的实践能力和创新能力。
二、本课的设计理念
1、学生是学习和发展的主体，面对学生，“以学生的发展为本”
是教学思想和教学行为的出发点。
2、教师不仅是学习活动积极的组织者，也是师生共同学习活动的平等参与者，还应该是学生学习的指导者，因此，教师有效引导显得更为重要。
3、教学在学生自悟、自学、探究的基础上提倡多样化的学习方式，因此，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
4、架设生活与教材联系桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
5、让学生在民主、平等、和谐、融洽的氛围中学习。
三、学生的起点分析
二年级的学生正处于小学阶段的低年级，他们已经初步撑握了音乐的一些基础知识，有了一定的学习方法，对新的知识也接触的比较快，并能对所学充分发表自己的体会和感悟，能够注意观察生活中的种种现象，对人和事物有了自己的初步看法，正是情感、态度、价值观方面给予正确引导的关键时期。本课在设计时紧密结合二年级学生的年龄特点和生活实际，关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过欣赏、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪。
四、学习目标的定位
教学目标：
1、能够喜欢我国西南地区彝族的歌舞，主动了解彝族的民俗风情，并以多种
形式参与表现活动。
2、能够了解《阿细跳月》的风格特征，会唱主题旋律。
3、学习四五拍子，掌握“跳月”的基本节奏型，学习彝族舞蹈的简单舞步。
教学重点：
学习四五拍子，掌握“跳月”的基本节奏型。
教学难点：
了解《阿细跳月》的风格特征，会唱主题旋律。能够在音乐中听出主题旋律。
教学的准备
多媒体课件有关彝族的民俗风情、舞蹈资料图片 VCD
五、教学过程设计
教学过程是师生双边活动的过程，为体现教师为主导，学生为主体，我是这样设计本课的。
1、节奏引入，激发兴趣
本课以老师要带同学们去一个非常美丽的地方，引起同学们的好奇心，把每一个学生都吸引到课堂上来，激发学生的学习兴趣，由节奏引入本课，解决重点。
2、听唱旋律，解决难点
这是本课的教学难点，学生学习乐曲的主旋律，并能够跟着旋律来做“跳月”的舞蹈动作。让学生在不知不觉中走进《阿细跳月》，初步感受《阿细跳月》。
3、听赏乐曲，复习巩固
本环节的设计让学生反复的听赏《阿细跳月》，从听赏的过程中复习巩固教学重点和难点。对《阿细跳月》的音乐特点加深印象。
4、介绍乐曲，丰富知识
学生对《阿细跳月》的了解非常的少，教师简单的介绍一些有关《阿细跳月》的知识，再一次吸引学生的注意力，让学生对我国少数民族的音乐兴趣更加的浓厚。教师与学生一同跳起欢快的舞蹈，把课堂推向高朝。
5、小结本课
教师在《阿细跳月》乐曲的背景下总结本课，让学生再次感受生活给人们带来的音乐创作空间和我国少数民族音乐的博大精深。
以上是我对《阿细跳月》的说课设计，为学生创设了愉快的学习氛围。充分发挥学生的主体性和参与性，体现学生的实践能力和创新能力。
六、课后反思
通过这节《阿细跳月》的欣赏课教学，基本本达到了预期的教学目标。学生通过这节课的学习，了解了《阿细跳月》的风格特征，会唱主题旋律，还学习了四五拍的节奏，掌握了“跳月”的基本节奏型，学习了彝族舞蹈的简单舞步。
第一环节：节奏引入，激发兴趣
在这一环节中，我设计了两条节奏，第一条节奏引出四五拍的节奏特点，第二条节奏练习阿细跳月的基本节奏型，两条节奏都跟据学生的年龄特点，加入有趣的词来练习，让学生在学习节奏这一枯燥的环节上不感到乏味，在这一环节上基本本达解决了教学重点。
第二环节：听唱旋律，解决重点
这一环节中，学生初步感受乐曲的主题旋律，学习“跳月”的舞蹈动作，并能够跟着琴来学唱《阿细跳月》的主题旋律。学生在这一环节中非常活跃，与教师的互动也很和谐。把课堂推上了一个小的高潮，不知不觉中解决教学难点。
第三环节：听赏乐曲，复习巩固
本环节设计三次让学生完整的欣赏乐曲。第一次让学生完整听，感受乐曲旋律的欢快跳跃的感觉，第二次听时让学生思考问题去听，第三次让学生跟着乐曲作“跳月”的动作。三次整的欣赏学生对《阿细跳月》又有了新的了解。
第四环节：介绍乐曲，丰富知识
学生对《阿细跳月》的了解非常的少，教师简单的介绍它的知识，再一次吸引学生的注意力，让学生对我国少数民族的音乐兴趣更加的浓厚。教师与学生一同跳起欢快的舞蹈，把课堂再次推向高潮。教师在高潮中结束本课。
在这堂课中，学生愉快的学习了知识，充分发挥了他们的主体性和参与性，体现了学生的实践能力和创新能力。