老爷爷赶鹅说课稿

《老爷爷赶鹅》说课稿
一、说教材
1、教材地位和作用
本单元由《歌唱二小放牛郎》《老爷爷赶鹅》《蜗牛和黄鹂鸟》三首歌曲组成。这些作品均包含一定的故事情节及不同角色。本单元的内容是多元的，涉及到“感受与鉴赏”“表现”“创造”“音乐与相关文化”等方面。目的是培养学生的音乐兴趣、丰富情感、体验发展表现能力，促进审美情趣的提高和创造性思维的发展。因为叙事歌曲的欣赏已经出现在本单元“的第一课时，学生对这种歌曲的体裁也有一定的认识，本课的学习在这个单元的音乐学习内容中是起深化作用。
2、教材分析：
《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。歌曲短小集中，形象鲜明。以卖鹅的老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的鹅叫模仿声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲富于变化，琅琅上口，具有浓郁的罗马尼亚民歌风味。所以深受孩子们的喜欢和青睐。
3、说分析学情：
小学低年级的学生特点是好奇心强，对新鲜事物感兴趣。模仿能力较强。按常规，我们的音乐课都在本班教室上课，教学设备受到限制，我校的孩子们生性也有些调皮，注意力容易分散，为此，我把激发兴趣作为本课的切入点，利用有限的教学资源开展一系列的教学活动。
4、教学目标：
学情决定着教学的实施方法和手段。音乐课程标准把“激发学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。发展表现音乐的能力，丰富和提高艺术想象力”作为教学的重要理念和依据。根据编者意图和审美的角度，尤其学生的学情和关注学生学习音乐的情感、态度、价值观，从培养学生音乐的兴趣入手为此，我为本课设置了以下教学目标是：
（1）初步了解说唱艺术。通过学习，使学生能用轻快明朗的声音来演唱有趣的叙事歌曲。
（2）在歌曲的学习和二部轮唱的实践中，增强孩子们参与合作的意识，不断提高他们的协调能力。
根据教材的编写意图，融进新课程的教学理念，以及充分体现音乐学科的教育功能和人文精神的理念我制定了以下的教学重、难点：
重点：准确地把握休止符的演唱。
难点：二部轮唱的实践学习，引导学生有感情地演唱歌曲。
教具准备：电子琴、录音机、歌页。
二、说教法和学法：
托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。为了更好地实现有效的课堂教学，在本课的音乐教学中，我主要采用以下的教学方法：故事引导、兴趣激发、参与体验、创设情境等行之有效的教学方法。
三、教学流程的设计：
在本课的教学设计中，我以“音乐中的故事”为主线，让孩子们“在体验中发现——在体验中享受——在享受中创造”，最终从歌曲学习中感受叙事歌曲的魅力。
1、在体验中发现——叙事歌曲的魅力
（1）教师用说唱的形式（节奏念词）来讲故事，说说故事中的人物，并让孩子们谈谈讲故事与说唱故事的不同。
意图：关注兴趣，以说唱故事作为本课的切入点，这样容易激活孩子们学习的兴奋点，让孩子们感受歌曲的节奏美的同时也感受人声的音色美。
（2）我用问侯的方式进行难点的突破。
“嘎嘎 老爷爷︱ 0嘎嘎 嘎0 ”
“嘎嘎 你们好 ︱ 0嘎嘎 嘎0”
意图：因为歌曲的后半部分节奏出现明显加快，而且出现了八分休止符，孩子们不容易唱准。所以，我把它作为难点来突破。
2、在体验中享受——感受二部歌曲的和声美（解决难点）。
（1）、聆听教师范唱：教师准确生动的范唱能够为学生提供最真实的音响感受，激发学生的歌唱欲望。
（由于前两个乐句极为简单，孩子们对歌曲音调也有一定印象，所以我让孩子们随琴声用稍慢的速度直接跟唱，从而让孩子们获得识谱的自信心和乐趣。为后面的学唱打好基础。）
（2）随琴完整演唱歌曲，整体感知。
意图：克服孩子们“喊唱”“赶拍”的现象，为二部歌曲学唱打好基础。
（3）歌曲轮唱学习，两声部尝试合作，关注学生歌声的控制，声部的协调，让孩子们感受合作的快乐。
（当孩子们已能较好地齐唱歌曲后，我及时地引导学生学习二部轮唱，关注：①各声部的整齐②声部之间的对位(纵的关系)的准确性）
3、在享受中创造——歌曲的二度创作体验
根据创设的情境，我引导孩子们用人声这一天然乐器来完成歌曲的表演。
创设情境1：（歌曲的开始）
师：同学们，一个赶着鹅群的老爷爷从远处正向我们走来呢!你们能用动听的歌声来表现吗？
创设情境2：（歌曲结束）
师：现代化的城市是文明整洁的，这俩鹅群如果在城市呆的时间长了，会污染我们的环境，我们能不能想想办法用歌声把它送走呢？慢慢地……它们渐渐地……走远了。请你们用动听的歌声来表现！
意图：在这过程中，充分发挥学生的潜能，根据孩子们对歌曲的理解，完美地演绎歌曲。这样，充分发挥了孩子们的想象力、表演能力，也增强孩子们的环保意识，促进孩子们审美情趣的提高和创造性思维的发展。也将课堂气氛推向高潮。
课堂小结：
1、学生交流自己对本课的学习感受；
2、要求孩子们下课后把这个故事以唱的形式“讲”给自己的爸爸、妈妈听。
四、教学反思：
在本课教学中，我以审美为核心，以兴趣为动力的教育教学理念为依据。将“音乐中的故事”为主线贯穿整个教学过程，利用巧妙地问候语和探索式的学习方式进行重、难点的学习，特别是二部歌曲的轮唱部分，我能用多种教学方式大胆地尝试教学。最后根据我对歌曲的理解，对歌曲进行了二度创作，让孩子们能更有趣地演唱歌曲，通过本课的学习让孩子们了解了“讲”故事的多样化，在学唱和参与活动中，培养了孩子们积极探索与创新能力，又适时渗透思想教育。也达到了培养孩子们音乐兴趣、丰富情感，促进他们创造性思维的发展的单元目标。看到孩子们能开心的学习音乐，我的“幸福感”油然而生。在今后的音乐教学中，我要积极发挥自己的教学能力，向“有效的音乐课堂”挑战，让孩子们真正成为音乐课堂的主人。

板书设计：
老爷爷赶鹅
轮唱：相同的旋律前后隔拍演唱的形式。
歌页：
2/4 1=C
1、有个 老爷 爷 — 进城 赶群 鹅 — 听到 有人 喊 — 要买 一对 鹅 — 爷爷 回答
2、有个 老爷 爷 — 进城 赶群 鹅 — 听到 有人 喊 — 要买 一对 鹅 —
说 — 我的 老大 哥 — 给我 跳个 舞 — 送你 一对 鹅 — 嘎嘎 老爷爷 0嘎嘎 嘎0爷爷 回答 说 — 我的 老大 哥 — 给我 跳个 舞 — 送你 一对 鹅 — 嘎嘎 老爷爷

嘎嘎 赶群鹅 0嘎嘎 嘎0 嘎嘎 老爷爷 0嘎嘎 嘎0 嘎嘎 赶群鹅 0嘎嘎 嘎0 0嘎嘎 嘎0
0嘎嘎 嘎0 嘎嘎 赶群鹅 0嘎嘎 嘎0 嘎嘎 老爷爷 0嘎嘎 嘎0 嘎嘎 赶群鹅 0嘎嘎 嘎0

人教版小学音乐三年级上册
《老爷爷赶鹅》说课稿
各位老师你们好：
今天我给大家带来一堂丰富多彩的音乐说课。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。下面我将以《老爷爷赶鹅》这一课同大家共同探讨与分享。
一、教材分析
《老爷爷赶鹅》》是选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲为C大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前16个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调，在32 321 055 1的反复中结束。
（二）目标的确定及分析
美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能；过程和方法；情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：
（1）认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的参与二声部轮唱。
（2）能力目标：运用电脑多媒体引导，培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。在二部轮唱的实践中，增强参与合作意识，不断提高自己的协调能力。（3）情感目标：通过本课学习，对国外的儿童歌曲有一初步认识。
（三）重难点的确定及分析
本课的重难点是：第二乐段中的休止符，以及二声部轮唱的协和与均衡；
二、教法及学法指导
在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。教案
三、 教学过程
本课的教学过程我是这样思考的：复习歌曲《歌唱二小放牛郎 》,引导学生说说《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度、演唱形式等谈谈自己的观点，而引出今天要学的歌曲与这首歌完全不同。
第一个环节：让学生随着多媒体画面完整的复习歌曲。视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。让他们充分体会到《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度。以便进入下一个环节。
第二个环节：根据新课程标准的要求，三年级的孩子能用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。 能够识读简单乐谱。所以我安排的就是划拍视唱法自学前半段歌谱。接下来，我采用听唱法学习歌曲。当学生们通过自学对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。而在后半段的教学中，针对休止符这一难点，我采用的添音练习法，让学生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是较难唱准的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教师应紧紧抓住歌曲表现得意境，指导学生用先弱后强、古有弹性的声音演唱。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。
第三个环节：
第三个环节通过听示范演唱，我们自己试着来唱一唱，可以老师和同学之间的合作，也可以是同学之间的合作，最后再分组演唱，达到良好的二声部合唱效果。引导同学们关注而声部轮唱的基本要领：一是各声部应整齐、统一。二是声部之间的对位，应该非常明确。并注意提示学生在开始的合作应该注意轻声唱，倾听另一声部的声音。
法国著名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每一个孩子的心里。
板书设计：本课教学我采用图文式板书，目的是激发学生情趣，重点突出，让学生一目了然。我的板书设计如下：
1、老爷爷赶鹅
多媒体展示区
一、复习《歌唱二小放牛郎》
二、学习《老爷爷赶鹅》
三、二声部轮唱训练

人教版小学音乐三年级上册
《老爷爷赶鹅》教案
教学目标：
（1）认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的参与二声部轮唱。
（2）能力目标：运用电脑多媒体引导，培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。在二部轮唱的实践中，增强参与合作意识，不断提高自己的协调能力。
（3）情感目标：通过本课学习，对国外的儿童歌曲有一初步认识。
教学重难点 ：第二乐段中的休止符，以及二声部轮唱的协和与均衡；
教学活动过程
复习进入课堂：让学生随着多媒体画面完整的复习歌曲。视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望。让他们充分体会到《歌唱二小放牛郎》的情绪、速度。以便进入下一个环节。
新歌教学：根据新课程标准的要求，三年级的孩子能用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。 能够识读简单乐谱。所以我安排的就是划拍视唱法自学前半段歌谱。接下来，我采用听唱法学习歌曲。当学生们通过自学对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。而在后半段的教学中，针对休止符这一难点，我采用的添音练习法，让学生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是较难唱准的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教师应紧紧抓住歌曲表现得意境，指导学生用先弱后强、古有弹性的声音演唱。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。
能力拓展：
通过听示范演唱，我们自己试着来唱一唱，可以老师和同学之间的合作，也可以是同学之间的合作，最后再分组演唱，达到良好的二声部合唱效果。引导同学们关注而声部轮唱的基本要领：一是各声部应整齐、统一。二是声部之间的对位，应该非常明确。并注意提示学生在开始的合作应该注意轻声唱，倾听另一声部的声音。 学会边唱边听，提高二声部的合作能力。
板书：
老爷爷赶鹅 罗马尼亚民歌
人教版小学音乐三年级上册
《老爷爷赶鹅》课后反思
通过教学实践和同事的教学评议，自我反思如下：
大的教学环节进行的还算顺利，运用听唱、范唱、练习、模仿 等教学方法基本突破教学难点，实现了本课的教学目标，提高学生的听辩、合唱能力。
不足之处：1 开启课堂的导入占用时间有点长，，以至于后边二声部练习的时
间有点短，不是很充分。
2 直接进入教学重点是可以的，但是过渡不是很自然流畅。
3 叙事歌曲的情节再扩展一下，让学生大胆的想象就更能活跃学生的思想
通过这堂教学研讨课，我认为教师在思想上还是要给以高度的重视，思想上的丝毫松懈都会造成课堂教学的失败，就象今天这节课，就没有正常的发挥出教师的教学水平，出现说半截话，歌谱也学了半截这样的初级教学错误，真是不应该。
本来要在这堂课中向老师展示这学期二声部轮唱的教学的一些好的，成功的教学经验，其实在这节课中二声部教学拓展环节进行的还行，由于开启的导入占用时间太长，影响了后面歌曲教学的时间，没有那么理想。
正如教师同行的感受一样，教学是遗憾的艺术，在今天我感觉更是如此，遗憾的还不是一点点，教学更是一件极其精美的思想艺术品，容不得一丝一毫的情绪化，容不得一分一毫的懈怠，你必须为学生精心设计，处心编织，才能在课堂中游刃有余，达到预期的教学效果。
我不想找任何借口安慰自己，因为自己认为一节不成功的教学实践对老师本身来说没有什么太多损失，而对于在坐的学生来说他一生的这一节课只有一次，接受能力强的已经学会了，未被老师重视的也许这一生都体会不到轮唱练习中的快乐。所以我感到深深的遗憾。
《老爷爷赶鹅》说课稿


我讲的《老爷爷赶鹅》这一课是人教版课程标准实验教材三年级上册第七单元《音乐中的故事》中的一节课。本单元由《歌唱二小放牛郎》《老爷爷赶鹅》《蜗牛与黄鹂鸟》三首歌曲和创编表演“小小音乐剧”组成。这些作品均包含一定的故事情节及不同角色，目的是培养学生的音乐兴趣，丰富情感体验，促进审美情趣的提高。
《老爷爷赶鹅》是一首活泼，风趣的二声部轮唱歌曲。歌曲短小集中，以卖鹅的老爷爷与路人的对白引出风趣，形象的鹅叫模仿声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。下面，就针对这节课的设计做以下说明：
一、 说教学目标
新课标对音乐教学提出了新的要求，提出以审美为核心的基本理念，审美应贯穿于音乐教学的全过程，而基础知识和技能的学习应有机的渗透在音乐艺术的审美体验中。师生应共同体验，发现，享受美的过程。因此，这节课的教学目标首先让学生感受歌曲诙谐幽默的音乐风格；其次，让学生了解合唱中二声部轮唱这一演唱形式及在音乐表现中的作用，并能初步参与到轮唱中。
二、 说教学过程
1、课前激趣，放律动音乐和同学们进入欢快愉悦的音乐氛围中。
2、通过大白鹅的叫声及《咏鹅》这首诗引入课题《老爷爷赶鹅》，然后体会歌曲2/4拍节奏和幽默诙谐的音乐风格。
3、学会歌曲并探索表现歌曲的演唱方法。
4、分角色演唱，激发兴趣。
5、初步感受轮唱的演唱形式，能基本参与二部轮唱。
三、说重点难点突破
歌曲重点让学生感受老爷爷幽默诙谐的人物性格和大白鹅活泼欢快的叫声。因此，教学中我重点让学生体会歌曲风格，通过提问老爷爷为什么要说“给我跳个舞送你一对鹅”引出老爷爷与大白鹅是好朋友，他并不是要卖鹅，还和路人开玩笑，让学生充分感受到歌曲诙谐幽默的一面，并引导学生用歌声能够表现出来，另外，让学生还通过探索，掌握演唱大白鹅的时候，不能用以往喊唱和一味追求声音洪亮的方法进行演唱，而应用短促，有弹性的声音表现大白鹅，并且教学效果十分显著，学生对歌曲风格的表现很到位，让学生在歌唱中感受到了美，从而表现出了美，从而增强了歌唱的自信心。
歌曲的难点是×× ×××| ○×× ×○|这一节奏型。因此，一开始我用非常形象的大白鹅叫声引出这一节奏型，并让学生用这一节奏型模仿其他动物叫声。通过运用学生已有知识经验，让学生自然而然掌握这一节奏型，避免枯燥的打节奏练习。“O”处让学生拍一下手，学生很快解决这一难点。为了给二声部轮唱做准备，我让学生分两个声部做了一下节奏练习，了解一下轮唱的形式。这一练习还可放到下一课时继续巩固加强。
这节课我还让学生初步学会二声部轮唱，这也是一个难点。因此，教学中我也以启发为主，让学生先听出范唱中轮唱和我们的演唱有什么不同，引出轮唱。通过初步学习，学生基本把两个声部的轮唱演唱出来了，具体轮唱的效果，声音的处理要放到下一课时继续巩固练习。
四、说教学得失
 

《老爷爷赶鹅》说课材料
说课人： 张伟会
在这次竞争激烈的比赛活动中，我选择了轮唱教学，而轮唱演唱形式在这种情况下选用，对于我来说算是一种挑战吧。
轮唱教学前提条件是让学生必须把采用轮唱的曲目唱熟、唱准确，无论是音调、音高、节奏还是速度等。如果前提条件准备妥善了，那么这一堂课就能在师生的共同合作下顺利进行了，可学生对以上的要求如果没有做到，那么这节轮唱教学课从一开始就是失败的一堂课。在以往的各种活动中，音乐教师更多展示的是新歌学唱教学，而我只想通过此次机会，向学生更多的介绍轮唱，学生能够与他人合作探索轮唱的方法。既使一堂课下来，学生不能很好的进行轮唱，可他了解了轮唱的方法，我想他在这堂课中就已经有了收获。我对这次挑战还是满有信心的。
《老爷爷赶鹅》是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。做为第二课时来讲，其教学目标是：能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二部轮唱；能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。
本课教学重点是探索轮唱的方法。教学难点是二部轮唱的和谐、准确。教具准备使用的是电子琴、录音机、磁带、多媒体课件。
本课教学设计：
《新课程内容标准》提出音乐教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。
本课设计的第一环节就是听赏导入，对比铺垫。就是通过聆听鉴赏《咏鹅》及复习演唱《老爷爷赶鹅》两首描写鹅的歌曲，在演唱形式及歌曲情绪上作比较，从而让学生初步感知什么样的歌曲适合轮唱。
音乐教育是以审美为核心的师生共同感知、体验、创造音乐的过程。教学中要充分发挥学生的主动性和进取精神，让他们养成自主、合作探究的学习方法，在音乐教学实践中培养高尚情操。
本课设计的第二个环节就是合作探究、实践体验。让学生在合作实践中探究、体验轮唱的演唱形式及效果。教学中，重难点部分的设计，我也动了不少脑筋，如何把这部分融合到课中，使学生在不知不觉中解决。我利用学生已掌握的音乐知识与技能及好奇心理解决节奏难点 ，师生合作感受轮唱的形式，先后唱出相同的旋律，使复杂的轮唱在师生共同合作的实践中简单明了，得到初步的掌握。
以上这些环节都是在生生合作，师生合作中完成，学生既掌握了音乐知识和技能，又满足了表现欲，也让他们享受到成功的喜悦。
音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
本课最后一个环节是拓展延伸、再悟轮唱。通过自主探究《两只老虎》的轮唱练习让学生在成功中更加自信；通过《保卫黄河》的听赏再探，扩大学生音乐文化视野；通过《小宝宝睡着了》的实践演唱，让学生对轮唱演唱形式的求知欲更浓，总是充满着好奇。

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